利用網絡教育資源提高小學數學課堂教學有效性(一)

利用網絡教育資源提高小學數學課堂教學有效性

[摘 要]隨著科學技術的迅猛發展，人類社會也進入了信息化時代。在日常的小學數學教學中, 利用網絡教育資源，對其進行有效地選擇、整合，可以豐富課堂教學，創設逼真的教學環境，動靜結合的教學圖像，生動活潑的教學氣氛，同時也會開闊教師的視野，轉變教育教學觀念，拉近數學與生活的聯系，改善學生的學習方式，調動學習積極性，降低教學難度，提高數學課堂教學有效性。

[關鍵詞] 網絡教育資源   數學課堂   有效性

一、利用網絡教育資源，激發學生的學習興趣

心理學告訴我們：興趣是最好的老師。當學生對某門學科產生興趣之后，自然就學得好。數學課給學生的感覺總是枯糙無味的，而網絡教育資源集圖像、文字、聲音、顏色為一體，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，可以調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像等畫面，為學生創設生動有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生學習的積極性和學習興趣。可見，網絡教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。

例如我在上《確定位置》時，合理應用了網絡教育資源，由汶川大地震經緯線確定地震的地點，救援官兵在第一時間到達救援地點，巧妙地導入新課。然后通過對PPT課件展現二年級學生座位圖進行教學，讓學生在游戲中愉快學習，最后由神舟七號飛天著地的那個位置結束，學生整個一節課學習興趣非常濃厚，大大激發了學習興趣。又如在教學“人民幣的認識”時，我合理應用了網絡教育資源，創設了一個超市購物的情境，超市里的商品琳瑯滿目，一下子把孩子帶入了日常購物的情境，孩子們學習興趣高漲，然后紛紛上臺模擬購物，在模擬購物的情境中自然而然學習了人民幣兌換的知識。

二、利用網絡教育資源，讓數學生活化

“生活中處處有數學，數學又為生活服務”已成為人們的共識。在教學中恰當的選擇貼近現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學的內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大的調動學生學習的興趣，使學生認識到生活中隱藏著豐富的數學問題。而合理應用遠程資源，就是架起課堂與生活的橋梁，有利于學生的學習。

例如：我在教學“百分數的意義”時，應用了網絡教育資源的一組信息引出課題，激發學生的學習熱情。再