關(guān)于學習學前教育的學習心得(一)

關(guān)于學習學前教育的學習心得

通過這兩年半的學習，我認為，學前教育不能單純作為知識進行學習，要理論聯(lián)系實際，把所學的教育理論運用于教學當中，同時在教學中學習和探索新的教育理論，這就要求教師在教學中要做到：

一、要了解兒童的學習特點。

兒童乃至人的一生來說十分的重要、不可忽視和不可替代的價值。他們既稚嫩又充懣生機，我們要充分認識嬰幼兒期的特點、尊重幼兒。樹立這樣的兒童觀，我們才能真正地接近、幫助、教育、保護他們。兒童期是一個漫長的時期，包含著許多階段。如：胎兒期（從母親受孕到出生前的9個月期間）、新生兒期（從出生至1個月）、嬰兒期（從出生后第1個月到1周歲）、幼兒早期（從1 歲至上歲）、幼兒期（3歲至6歲）我們習慣將嬰幼兒期到幼兒期統(tǒng)稱為學前期。

學習不是人類所獨有，動物身上也存在學習現(xiàn)象。人類的學習是有目的、自覺、積極主動的過程。兒童與成人學習不同，既要學習間接經(jīng)驗也需獲得直接經(jīng)驗；兒童學習是在老師的指導(dǎo)通過學校教育獲得知識；兒童的學習是為參與未來生活實踐做準備的，也是一種社會化過程；必須是通過練習和訓(xùn)練而引起的，能保持一定時間的變化。影響兒童學習的因素有很多。兒童自身的發(fā)展影響其學習的效果，兒童會主動了解周圍的世界，喜愛對語言、生物、物理因果關(guān)系和數(shù)字、數(shù)學領(lǐng)域的探索。成人在激發(fā)兒童好奇心和增強兒童堅持方面起關(guān)鍵作用，包括引導(dǎo)注意力、組織經(jīng)驗、支持和鼓勵、調(diào)整信息的復(fù)雜程度和難度。 “有準備練習”這個概念，強調(diào)兒童控制自己學習的重要性，尋求反饋，積極評價其學習策略和當前的理解水平。幼兒的學習分層次和種類，發(fā)展幼兒學習可分為三個層次：1、辨別學習2、概念學習3、解決問題學習。按學習內(nèi)容分類：1、技能學習指幼兒通過練習掌握動作或智力技能的活動過程。2、概念學習：指幼兒獲得概念一般意義的過程，即掌握概念的本質(zhì)屬性，并將具有共性的同一類事物以語詞來加以概括。3、創(chuàng)造性學習：指幼兒發(fā)揮主體性和能動性，進行自我建構(gòu)、自我發(fā)現(xiàn)的學習，如幼兒在探索游戲中獲得認知發(fā)展。4、社會性學習：指幼兒在活動中獲得社會性經(jīng)驗并改變其行為的過程，如幼兒學會待人接物。按學習方式分類：1、發(fā)現(xiàn)學習和接受學習，學習者通過親自參與、獨立思考、獨立探索支發(fā)現(xiàn)知識接受學習者通過教師講授方式來學習知識，在實際教學中這兩種方式都是存在于的。2、言語學習和接受學習，主要借助于言語交流，通過意義理解獲取知識，操作學習指主要借助于實物操作，通過動作內(nèi)化獲取知識，對幼兒來說都要的。3、關(guān)系中的學習，指幼兒個體在與他人游戲、交流、合作、沖突等聯(lián)系中獲得知識，包括同伴游戲中的學習、交往學習、合作學習和沖突中的學習。

幼兒學習的基本活動模式及特點：幼兒學習的基本活動模式是操作學習。操作學是一個復(fù)雜的認識過程，它既包括操作方法和手段的操作性學習，壘球包括以操作為目的的和內(nèi)容的操作本身的學習。根據(jù)學習的主要目的，操作學習分為：1、探究性操作學習。這類學習目的是培養(yǎng)和提高兒童操作學習興趣，使兒童善于發(fā)現(xiàn)問題并積極思考 ，從而鍛煉其思維和感知能力。2、形成性操作學習。這類學習主要目的是掌握知識、技能及培養(yǎng)分析綜合、分類概括和理解等能力。3、強化性操作學習主。該類學習以動作技能的鞏固和掌握為主要目的，帶有訓(xùn)練性質(zhì)。4、模仿性操作學習。這類學習是由演示、觀察和再