信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用(一)

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用

在這個(gè)信息化不斷發(fā)展的社會(huì)中，過(guò)去的那種封閉式的以教師為中心，以教材為中心的傳統(tǒng)教育模式越來(lái)越顯得不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。由此引發(fā)了教育體制，教育思想，教育觀念的變革。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)成為了促進(jìn)更高級(jí)的學(xué)習(xí)工具，一方面使教育的質(zhì)量更高，另一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)在社會(huì)中的生存，學(xué)習(xí)和工作奠定了基礎(chǔ)。所以說(shuō)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)的必然需求。

多媒體信息技術(shù)是教育中采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，它打破了傳統(tǒng)式的“粉筆加黑板，教師一言堂”的教學(xué)方法，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)，難以理解的抽象內(nèi)容，復(fù)雜的變化過(guò)程，細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫模擬，局部擴(kuò)大，過(guò)程演示等都可以解決，同時(shí)也節(jié)省了更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多，不但在教學(xué)中起到了事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

多媒體的應(yīng)用，使課程的形式變得多種多樣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是獲取知識(shí)，開闊眼界，豐富生活的最重要的推動(dòng)了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)其感興趣的事物，只能從書本中的到一些了解，但都是不全面的，而現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，以其形，光，聲，色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官，讓他們感覺到仿佛事物都在自己眼前似的，從而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)自己有興趣的，都可以去認(rèn)識(shí)，去研究，去探索。并不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只能死記硬背，讀死書，同時(shí)多媒體可將枯燥抽象的概念，原理規(guī)律，復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程等以生動(dòng)直觀，形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生新的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠順利的進(jìn)行。

多媒體不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使許多用常規(guī)方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來(lái)。雖然在多媒體教育方面有許多問(wèn)題需要研究，但目前主要研究趨勢(shì)是虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)是指通過(guò)特殊的輸入設(shè)備和一些能夠?qū)崿F(xiàn)三維圖形和三維音效的特殊輸出設(shè)備來(lái)模擬人和環(huán)境之間的交互技術(shù)。比如荷蘭特溫大學(xué)建立了一個(gè)虛擬圖書館系統(tǒng)，教師和學(xué)生使用該系統(tǒng)猶如置身于真實(shí)的圖書館，任意快速方便地查詢各種所需的資料和書籍。從技術(shù)發(fā)展的角度來(lái)看，虛擬現(xiàn)實(shí)是在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上集合起來(lái)的更高級(jí)的交互系統(tǒng)。

多媒體已經(jīng)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，但是很多學(xué)校普遍存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在某種程度上阻礙了教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程，使信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用偏離正確方向。第一，教學(xué)中過(guò)多的使用多媒體展示，教學(xué)中心發(fā)生偏移，在教學(xué)中有些教師認(rèn)為在新課改教學(xué)中多媒體技術(shù)是教學(xué)中萬(wàn)能的技術(shù)，在課上從頭到尾都使用多媒體，而對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。總的來(lái)說(shuō)，借助多媒體教學(xué)能將抽象物體具體化，微觀物體宏觀化，對(duì)教師講解重點(diǎn)和難點(diǎn)是有一定幫助的，但過(guò)多的多媒體展示會(huì)造成負(fù)面影響。例如，在實(shí)驗(yàn)課中以多媒體課件實(shí)驗(yàn)為主，忽略了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；在語(yǔ)文課中過(guò)分的意境表達(dá)，剝奪了學(xué)