關于學習小學生德育教育的體會(一)

關于學習小學生德育教育的體會

小學生德育教育是這個時代教育的當務之急。品德，即一個人的思想道德品質，它是作為活動主體的人在依據一定的社會規范（道德行為準則）做出某種社會行為時所表現出來的相對未定的心里特征，是社會道德在個體身上的反映。小學生思想道德品質的表現，是其家庭影響的投射，學校教育的果效，社會道德的反映。當代小學生在網絡飛速發展的今天，信息共享的當下，越來越直接、也越來越快速的看見社會的各個層面，在接觸的同時，是否能正確理解、接受社會各個層面發生的現象，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，是我們這一代教育工作者應該時刻警醒、冷靜面對的核心。在兩年多網絡教育的學習時間里，通過北京師范大學多位老師的課程，越來越深刻意識到小學生德育教育的重要性，下面是我的心得體會。

小學生德育教育對學生自身的影響

品德所調節的是人的社會行為，即對社會、對他人有影響的行為，而不是對他人沒有影響的個體行為，當然，這種影響可以使直接的，也可以是間接的。

培養小學生德育領袖。小學生德育教育不僅僅是個人行為習慣的糾正，使其看起來待人接物時彬彬有禮，言談舉止看起來有教養；也不僅僅是個人內心活動的調節，使其具備“每臨大事須靜氣”涵養。這些是德育教育的基礎體現。隨著整個社會的發展，德育教育的核心也越來越深入，由個人品德的操練慢慢向個人品德的影響力過渡，即由從前的“修心、養性、齊家”，向成為“有影響力的領袖”過渡。在進行德育教育的過程中，對小學生個性教育的同時，也要進行團隊教育。使他們有意識的關注他人的需要，注意自己在班集體中的角色、位置，“嚴于律己、寬于待人”不再是掛在墻上的行為守則，而是個人生活的提醒。主動去看到他人的長處，看到正確的行為、思想對身邊人的影響，樹立領袖意識，樹立小學生德育領袖，直接、間接的去影響一個班級，乃至整個學校。

小學生德育教育對學生家庭的影響

品德是與一定的社會規范或道德準則相聯系的。社會規范是社會組織為調節個體間的相互關系而確立的準則，它構成了評價個人社會行為的是非善惡的標準。符合社會規范的行為就是好的、善的，違背社會規范的行為就是不好的、惡的。社會規范體現了基礎的基本價值（倫理）準則。

德育教育從家庭開始。家庭道德關系處理始終是個人人生的第一議題。家庭倫理方面的道德教育既關系個人的幸福，也關系到社會的穩定與風尚。從教育學意義上說，家庭美德教育實際上是學生實現完全的道德社會化的起點和前提。目前，我國政府雖然頒布了中小學生的日常行為規范，對學生承擔家務、生活節儉、尊重和體貼父母，等作出了較詳細的規定。但是在學校德育實際的教育內容中對家庭美德教育的重視程度還不夠。

中國傳統倫理體系的核心是家庭倫理，在儒家文化的影響下，我們始終相信“齊家”是“治國平天下”的基礎。隨著改革開放的深入，我國傳統的家庭價值觀念正在受到越來越大的挑戰。離婚率上升也成為學校德育教育的不利因素之一。父母關系的不穩定，單親家庭的出現，對小學生的成長有著深遠影響，十年后的他們就是青少年，而現今青少年犯罪率的攀升，就是當年小學生家庭美德教育力度不夠的苦果。針對家庭美德的小學生德育教育，對家庭產生了反作用力。我所在的學校，對學生們進行了家庭美德教育，因著孩子日復一日的變化，促使父母教育孩子的觀點日漸統一，減少了爭吵，帶來了盼望。