培養班級干部方法研究(三)

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三、干部輪崗制的運用
有人說好的干部可遇而不可求，其實不然“天生我才必有用”“寸有所長，尺有所短”一個人在文化學習方面不算強項，但在文體動手能力、服務性方面可能是強項，教師應當公平地培養和利用他們。
班干部的利用盡量采用輪流任職，這樣能讓更多的學生得到同樣的鍛煉機會，其先決條件是要盡量多設干部崗位，有管學習的，有管生活的，有管校內的，有管校外的，讓更多的學生當干部，把鍛煉的機會給每一個學生。
（一）輪流任職有以下作用和意義
1、有利于踐行公平教育的原則
單純的競爭上崗會使班干部從一學期，乃至一學年，甚至整個小學階段都固定在幾個學生身上，這種方式只能是與精英教育相適配的。輪流任職有利于讓更多的學生參與鍛煉，成為社會工作的學習者。
2、有利于給學生減壓
優秀學生集多個職務于一身，負擔太重，會議、活動、日常事務太多，侵占他們的時間，會影響他們的學習和工作，多設崗位，少兼職務，輪流任職，有效地解決了這一矛盾。
3、有利于糾正學生的不良傾向
長期擔任班干部的學生或許養成唯我獨尊，自高自大的情緒，藐視其他同學，輪流任職有利于端正他們的“官態”，養成能上能下，淡泊名利的思想品質。
4、有利于增強家長與學校的感情
學生當上了干部，心理上是一種名譽，學生在意家長更在意家長會認為老師并不偏心，自己的孩子能得到老師的賞識，從而更加重視對孩子的鼓勵培養，增強對學校的感情。
（二）實行干部輪崗的五個法則
干部輪崗有很強的育人功能，但要慎重運作，防止造成弱化管理的負面影響。這幾年來，我的做法是堅持五個法則：
1、全面設崗
設正、副班長各一名，語、數、英、綜合科學習委員各1名，紀律、宣傳、文體、生活委員各1名，中隊長1名，小隊長3-4名（按雙行設定）側重組織活動，小組長6-8名，按座次位行數設定，側重管理學習，校外學習、聯絡組長8-10名，按居住區域設置，大小干部人數約占全班人數的二分之一或三分之一
2、定期換崗
換崗每期2-4次，主要在沒任職的學生中選出新干部，連續兩屆干部的一律不參選，每次換崗都不得保留三分之一的原有干部，以利于承前啟后，繼往開來。
3、競選上崗
鼓勵學生自告奮勇，自我申報參選某個職務，當眾承諾責任，表示信心和決心，由同學舉手表決通過，對于性格內、膽小的學生，老師站在一旁鼓勵他站出來，為班上做事，為同學服務，讓他參選一定的職務，在鍛煉中克服弱點，獲取成功。
4、老師調崗
輪崗形式有干群調換班隊調換，高低調換，這些都由老師把握，對新上崗位必須堅持用人如器，各取所長的原則，對實有能力的下崗干部可以安排作顧局或助理，來調節、來任職，以老帶新，強化管理。
5、適時查崗
適時召開干部會或座談會，交流匯報情況，并對他們加以督促、指導。
班干部是學生學習服務、學習民主、培養能力的課堂，而不是減輕班主任工作負擔的一批能做雜事的“小助手”。班主任應堅持班干部使用和培養并重的原則，加強對他們的培養，通過各種方式培養小干部的的工作能力、服務意識、責任感等，同時注意扶放結合，逐步培養他們工作的獨立性、自主性和創造性，使他們學會做人，學會做事，學會管理，促進他們全面發展，健康成長。總之促進每一個學生的全面發展，是一項艱巨的工作，任重而道遠。為了孩子的明天，為了祖國的明天，教育工作者應當不懈地努力。

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