談談培養(yǎng)良好班風的一些方法

談談培養(yǎng)良好班風的一些方法
[摘 要] 班風對教學的影響是明顯的。積極、健康的班風，能夠促進教學的提高。良好的班風也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學生的重要手段。好的班風、學風，能促進學生奮發(fā)向上，刻苦學習，以嚴格的要求培養(yǎng)自己，團結(jié)一致，增強知識才干，共同塑造自己。但班風的建立離不開良好的班級獎懲制度和教師的個人素質(zhì)提升。
[關鍵詞] 良好班風  班干部  教師個人素質(zhì)

 一個良好的班集體,就像一座熔爐,陶冶著每個學生的思想、作風、品德,帶動著班里的每一個學生前進。建立良好的班風，是每一位教師的責任，也是教師們必須研究和掌握的一門課題。現(xiàn)在那么，要如何建立良好的班風呢？讓我們從以下幾個方面來進行分析。　　一、建立良好的班級管理制度
 良好的班級管理制度對班風的樹立發(fā)揮著深刻的作用。    1、建立評比和獎懲機制
 建立評比和獎懲機制，可以充分調(diào)動學生們的積極性，也能活躍班級氣氛，增強班級凝聚力，從而樹立良好的班風。首先，針對評比機制，教師可以準備些小獎品，針對進步快的同學，或者考試成績突出的同學給與獎勵。又或者可以在班級公開布告欄公布優(yōu)秀學生的信息，建立優(yōu)秀學生徽章，凡取得優(yōu)秀成績的同學，就獎勵一個徽章。很多學生都非常在乎自己在教師心中的位置，以及在乎別人如何看待他。所以榮譽往往比實物獎勵更能激勵學生們向前發(fā)展。所以，教師在實際操作中應照顧學生們特性的不同，而給與不同的獎勵方式。
 針對懲罰的部分，我們要培養(yǎng)學生勇于承擔錯誤的能力。承擔是一種能力，也是一種習慣。而這種能力和習慣我們在很小的時候就養(yǎng)成了。而學生是我們首先接觸社會的地方，也是孕育著我們成長的地方。凡是做錯事情的學生，一律要給與處罰，絕不姑息絕不怠慢。樹立教師在學生中的威信，也讓學生能夠引以為鑒。具體的實施方法，可以針對學生犯錯的具體情況來考慮，倘若學生常規(guī)性的遲到，總是不把時間觀念放在眼里，教師首先要口頭批評，然后針對其改進情況再進行更加嚴厲的處罰。倘若針對考試作弊類的學生，這則是一種欺騙的行為。對于作弊的學生，一定要予以警告，并對其行為的嚴重性進行教導。讓學生能謹記在心，錯誤不再就范。    2、法制取代人治
 用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學生。努力營造一個制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強烈的規(guī)則意識。學生是一個個活生生的個體，具有很強的復雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生發(fā)揚個性，但我們同時不應該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。　　二、選擇班干部，建立核心干部團隊
 班干部是班主任的得力助手，也是班上優(yōu)秀學生的領袖，是同學們的表率。一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務，德、智、體全面發(fā)展的積極份子，由他們組成的核心，才能帶動全班各項工作的開展。　　1、班干部是班級團隊的核心
 班干部是班級團隊的核心，也是班級其他學生們學習和效仿的對象。班干部的質(zhì)量直接影響著班級工作的開展。教師要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。一年級的小學生大部分都有當“官”的欲望，充滿一股為集體服務的熱情。他們希望被教師發(fā)現(xiàn)，也希望被其他同學關注。所以，教師要具備一雙慧眼，挑選出適合做干部的人。選拔班干部的方法，可以通過一些活動來進行。比如說舉辦一場演講比賽，發(fā)現(xiàn)并選拔踴躍和積極參加演講的同學擔任班干部。或者可以組織學生打掃衛(wèi)生，那些愿意吃苦，愿意幫助別人的同學也是適合當班干部的對象。另外，教師在選拔班干部的時候，還需要注意到民主。在教師確定了班干部的人選以后，可以組成臨時班委會，考察一段時間以后，再經(jīng)過民主的方法讓其他同學們投票，然后確定正式班干部團隊。這樣，也讓其他同學能心服口服，并且認可班干部的領導。同時，用這樣的方法，也充分發(fā)揮了班級其他同學的民主意識，他們以后也會更加好的服從班干部的安排。而不能由教師一手操辦班委會的形成。管理班級就像管理一家企業(yè)，需要照顧每一個人的想法，以及關注每一位同學的心態(tài)。不能只按照教師個人的意愿來決定班級未來的發(fā)展。
 2、班干部對其他同學的影響
 班干部是學生中的領袖，也是學生中的表率。大家的眼睛都看著班干部，看著他們的發(fā)展，也看著他們的成長。班干部是教師與學生們溝通的橋梁。教師的很多理念和想法，都是通過班干部傳達給其他學生。所以班干部對學生們的影響是巨大的。為了更好的發(fā)揮班干部的作用，班干部首先要在自身成長上下功夫。并且要在維護教師關系的同時，也積極發(fā)展與同學們之間的關系。千萬不可與同學們對立，也不能忽視教師的理念和工作態(tài)度。班干部建立得好，對良好班風的建立其了積極及深刻的發(fā)展和影響。
 
 三、樹立教師的威信，關愛每一位學生
 學生是教師的一面鏡子，教師的待人處事，往往會在學生身上淋漓盡致的反應出來。
 1、教師要起表率左右
 孔子說：“其身正,不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話很直接地說明了領導者的表率作用。作為一個單位、一個部門的組織者與領導人，要下級服從自己的命令，那么，你也必須無條件地把自己置于組織的榜樣的位置。教師是學生們的靈魂，也是班級班風的靈魂。教師既然是榜樣，就要發(fā)揮榜樣的作用。首先，人要正，要樹立公正的學生形象，不偏不倚，不包庇不袒護。要公正的對待每一位學生。其次，要熱愛自己的事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。學生們是否熱愛學習，很大程度上都受到了教師的影響。教師是否熱愛工作，是否百分百的對工作投入，是否充滿激情，其都在影響著學生們，大家都在觀察。所以，一個充滿激情，熱愛工作的教師，則給班上的每一位同學起了表率作用，并深遠的影響著他們。最好，教師倘若希望學生們艱苦好學，那首先教師自己就要艱苦好學。什么樣的教師帶出什么樣的學生。教師永遠是學生效仿的對象。
 2、關愛每一位學生
 教師的天職在于教書育人，在于關愛學生，因此教師有人類靈魂的工程師之稱。著名教育家陶行知先生說過:“千教萬教教人求真, 千學萬學學做真人”。師愛是人類最美好，最神圣的愛，是構(gòu)架師生之間心靈的橋梁。不是有句歌詞唱得很好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”讓我們都獻出一份愛，讓愛創(chuàng)造教育的奇跡。很多教師都知道這個理論，但實際上操作起來，又會遇到重重困難。教師對學生的關愛直接影響到了學生們的自尊心和自信心的培養(yǎng)。教師對每位學生都關愛有加，也直接影響到了良好班風班紀的建立。所以，這是一個非常大的課題。其實，想要做到這一點并不難。只需要多花點心思，以及多一份關注。作為教師的我們，要努力去發(fā)現(xiàn)學生的好，而不能只從學生的考試成績來判斷其好壞。每位學生都有其特質(zhì)，有的比較活潑，有的比較內(nèi)向。但他們都有其不同的特點，只要我們善于發(fā)現(xiàn)他們的不同之處，取長補短，就一定能將每個人的優(yōu)勢發(fā)揮出來，也能引導他們更加熱愛班級，甚至更加熱愛生活，熱愛社會，以至于未來成為對社會有影響有貢獻的人。曾經(jīng)聽到一個小故事：有一位很調(diào)皮的學生，成績非常不好，很多老師都不喜歡他。但有一次，遇到一位英語老師，這位老師不但沒有討厭他，反而對他說‘親愛的，你是我見過最特別的孩子，你一定能夠成就一番事業(yè)’。30年后，這位調(diào)皮的小男生成為了諾貝爾獎的獲得者，他拿到這個獎項時難過的哭了，他回憶說，對他人生影響最大的人，就是這位鼓勵他的老師。因為這位老師，他的人生從此變得不同。在他人生的軌跡上，凡是遇到痛苦困難的時刻，他都想著老師說的那句話，你是我見過最特別的孩子，你一定能夠成就一番事業(yè)’。讓我們試想想，倘若沒有這位教師善意的鼓勵，還會有這位出色的諾貝爾獎獲得者嗎？
 四、與學生家人多交流、互動
 教師要與學生家長多交流、互動。深刻認真的了解家長對學生的需求，以及幫助學生更好的發(fā)展和成長。
 1、了解學生家長的需求
 不同的學生家長對學生的要求是不同的。大部分中國學生的家長希望孩子們能聽話、成績好，品學兼優(yōu)等等。但往往國外的許多家長更加注重孩子的心靈成長以及個性的健全，和課外活動的發(fā)展。針對家長的需求不同，教師也要從不同的方面著手，幫助家長們提升孩子們。了解家長的需求對提升孩子們的成長有非常重大的作用。
 2、要與學生家長多交流和互動
 教師要與學生家長多多交流和互動。這表現(xiàn)在幾個方面。首先，可以定期舉辦一些座談會，讓家長帶著學生們一起參與。其次，可以只針對家長們，設定一些小型沙龍，拉近教師和家長們的距離，也幫助教師更加好的了解家長，了解學生的家庭。最后，要建立交流溝通機制，定期跟家長反映學生的學習和成長狀況。讓家長們放心。并且，也幫助家長們了解學生的情況，從而更好的幫助學生樹立健康的人生觀和價值觀等等。
 五、教師個人素質(zhì)的提升
 1、教師專業(yè)素養(yǎng)的提升
 很多學校以為，教育小學學生，只要大專畢業(yè)，甚至高中畢業(yè)的教師就可以了。小學生的教學內(nèi)容簡單，大家都會教，沒有教育難度。其實這樣的看法是錯誤的。無論教育哪個階段的學生，教師的個人素養(yǎng)都需要不斷的提升。小學也好，中學也好，都是個人正常最重要的階段。教師在教，學生在看，學生不僅在看，且還在模仿。所以教師的個人素質(zhì)的提高對班風的影響起了關鍵性的影響。
 2、教師個人心態(tài)的打造
 很多教師由于待遇偏低，致使他們出現(xiàn)了心態(tài)、情緒、人際、身心疲憊和精神萎靡不振等心理問題。心態(tài)永遠是人類研究的課題。教師是祖國的園丁，起著承上啟下的作用。教師的心態(tài)鍛煉，也將直接影響著學生們對團隊的凝聚力，以及對教師的尊重。心態(tài)好的教師，可以讓學生看到積極陽光的一面，反之，心態(tài)低迷頹廢的教師，只會讓學生對社會對世界失去原本美好的憧憬和向往。湖南省常德市澧縣官垸鄉(xiāng)鳥兒洲完小學針對教師心態(tài)問題，就做了不少積極的工作。首先，開設了教師心理健康必修課。定期邀請心理健康專家進行心理健康輔導，開展集體心理疏導活動，及時發(fā)現(xiàn)和解決教師心理健康方面的問題，確保每個教師每期讀一本心理健康教育書籍，聽幾堂心理健康課。其實，建立了教師談心談話制度，緩解教師心理壓力。通過及時思想教育，心理疏導，讓教師放下包袱，輕松工作。
 3、教師的創(chuàng)新能力、與時俱進的學習能力
 現(xiàn)代的社會是一個創(chuàng)新的社會，一切都在變化。只有跟得上變化，勇于創(chuàng)新的教師，才可以將學生帶領上更高的臺階。據(jù)“人民網(wǎng)”報道：“海南中學”培養(yǎng)的高考狀元最多，高居“1999-2006中國中學高考狀元排行榜”第一名，哈爾濱市第三中學、東北師范大學附屬中學、烏魯木齊一中、廣東實驗中學、華南師范大學附屬中學并列第二，然而倘若深深的探索這些學校為什么出了這么多高考狀元。其實這跟學校班級的班風以及孜孜不倦的創(chuàng)新精神有密切的聯(lián)系。創(chuàng)新意味著名族的發(fā)展和未來，也是國家靈魂的體現(xiàn)。
 4、給學生樹立榜樣
 車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就該當是這種人。”教師的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學生身上。學生是教師的一面鏡子，教師的一言一行，學生都在看都在學。樹立教師的形象，給學生們樹立榜樣將對學生未來人生的影響發(fā)揮重要的作用。
 五、積極開展課外活動
 課外活動是教學的延伸。在活動中既可以擴大和加深學習的內(nèi)容,又能使學生深入自然,增強他們的觀察和實踐運用能力。學生們對此項活動興趣熱情高漲,積極參與,在活動中感受到了學有所用的快樂,豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀。　　
 課堂教學的不足給培養(yǎng)人才帶來了局限性,而課外活動正是避免了課堂教學的不足,補充了課堂教學的不足。首先,在傳送知識上作了補充。不僅在數(shù)量上,擴充了學生知識領域,增加了新的信息,而且在質(zhì)量上,增添了學生的感性材料,把已學的理論應用于實踐,從而彌補了學生掌握知識的不完全性。其次,在培養(yǎng)能力上作了補充。在豐富課外活動的實踐中,鍛煉提高了學生的能力,特別是組織能力、分析和解決問題的能力、動手操作能力等等。
 積極開展課外活動，也是樹立良好班風的一個重要因素。通過形式多樣的課外活動的開展，可以增強同學們的友誼，以及增加教師和同學們的感情。課外活動的開展也是形式多樣的。可是的娛樂性質(zhì)的，比如說春游秋游；或組織學生們一起看電影，燒烤等等。也可以是學習性質(zhì)的，比如說讀書會，討論會等等。開展各種活動的宗旨是樹立學生的團結(jié)意識，班級凝聚力意識，讓大家共同存在于這個集體。
 
 終上所述，要樹立良好的班風，除了要建立獎懲機制，樹立班干部的核心團隊，另外，與教師的個人素質(zhì)提升也密不可分。教師要根據(jù)學生的不同特性，而建立不同的溝通方式。建立正確的引導機制，只要肯花心思，一定能將團隊打造好，也一定能樹立良好的班風，幫助學生們樹立正確的上進的人生觀和價值觀。

參考文獻：
1、《教師教育研究》雜志
2、《全球教育展望》雜志