幼兒園課程與小學(xué)課程的區(qū)別與聯(lián)系(三)

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2、小學(xué)課程目標(biāo)：學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的根本出發(fā)點和最后歸宿,教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，無疑是教學(xué)工作中的重中之重。只有學(xué)生敢“創(chuàng)”，樂意去“創(chuàng)”，思維才會異常活躍，才會利用豐富的想象探究問題、解決問題。而這思維活躍的產(chǎn)生，要教師給予他們良好、充足的活動空間，足以支持思維的活躍性和持續(xù)性。
小學(xué)是基礎(chǔ)教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們?nèi)齻€核心習(xí)慣是關(guān)鍵。這三大核心習(xí)慣是：閱讀習(xí)慣、問題意識和合理安排時間，其中閱讀習(xí)慣甚為重要。
1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，
逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能
夠：獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。學(xué)會解決生活中的問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。初步形成評價與反思的意識。
3、體育與健康課程課程教學(xué)目標(biāo)，通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
4、品德與社會教學(xué)總目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。目標(biāo)是：情感與態(tài)度：◆ 愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 ◆ 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。◆ 自信、誠實、求上進(jìn)。行為與習(xí)慣：◆ 初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣。◆ 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。◆ 樂于參與有意義的活動。◆ 保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。知識與技能：◆ 掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。◆ 初步了解生活中的自然、社會常識。
5.小學(xué)音樂教學(xué)總目標(biāo)
音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
第六，課程評價不同
幼兒園課程評價更多是通過教師自身的觀察、記錄及主觀經(jīng)驗來判斷有幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和課程實施情況是否良好。通過評價的結(jié)果反思課程設(shè)置、設(shè)計及實施過程中的不足，在以后的課程開展中加以改進(jìn)。
在小學(xué)的課程評價方式卻是以嚴(yán)格的考核制、數(shù)據(jù)化來評判。雖然這種課程評價的方式是依據(jù)我國現(xiàn)在國情設(shè)置非常必要的一種方式，但結(jié)合教育及學(xué)生發(fā)展的需要，我們這樣的評價方式有待進(jìn)一步的思考與改革。保證我們教育學(xué)生的出發(fā)點和課程教育的結(jié)果的一致性和科學(xué)性！
其次，我們來分析幼兒園及小學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系
兩者課程同屬于基礎(chǔ)教育課程中重要的一部分，它們間相互制約、相互影響。幼兒園課程為小學(xué)課程奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣為小學(xué)更加緊張的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生沒有收到良好的學(xué)前教育，那么勢必會影響學(xué)生在小學(xué)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展，甚至是學(xué)生的終生發(fā)展與成長。
小學(xué)課程的模式會直接影響幼兒園課程的設(shè)置與安排，不脫離國家教育方針及政策，樹立培養(yǎng)學(xué)生的身心健康、思想品德和知識經(jīng)驗的全面發(fā)展。因此幼兒園與小學(xué)做好密切的聯(lián)系，特別是在幼兒園大班課程的設(shè)置中，必須做好幼小銜接工作，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式。
幼兒園、小學(xué)這一基礎(chǔ)教育，是個動態(tài)的概念。目前中國事實上的基礎(chǔ)教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來指九年義務(wù)教育，廣義講來還應(yīng)該包括家庭教育和必要的社會生活知識教育等。我國基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中學(xué)教育（初中、高中）。
在人的成長過程中，教育的影響是巨大的，甚至是決定性的。教育的成敗關(guān)系著一個人國家和一個民族的興亡。在現(xiàn)實社會里，如何最大限度的發(fā)揮教育的功能，如何實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是每一個教育工作者不能回避的問題。幼兒園教育與小學(xué)教育階段是一個人成長的基礎(chǔ)階段，一個人的許多重要的品質(zhì)都是在這個階段形成，因此，幼兒園教育與小學(xué)教育階段的重要性是不言而喻的。我們在大力發(fā)展高等教育的同時，不能忽視基礎(chǔ)教育。

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