幼兒行為問題的發(fā)展性評價策略研究(一)

摘 要] 每個幼兒教師在幼兒園教學工作中都會碰到一些有幼兒行為問題的孩子。那么我們要如何的對待這些孩子？要采取什么樣的教育方法？我們幼兒園教師如何幫助這些有幼兒行為問題的孩子擺脫當前的困境？這是我們每一位幼兒教師應該去思考的問題。人一生的學習過程中，3-6歲幼兒年齡段是非常關鍵性的階段之一，幼兒行為的培養(yǎng)在這一階段顯得格外重要，盡早的發(fā)現(xiàn)并解決幼兒年齡段存在的幼兒各種行為問題就更為重要了。作為幼教工作者，我們有義務去幫助這些有幼兒行為問題的孩子，讓這些有幼兒行為問題的孩子樹立其自信、提高入園的積極性、茁壯的成長，是我們每一個幼教工作者義不容辭的責任。本文以高田小學附屬幼兒園為 例，通過這些幼兒在幼兒園的表現(xiàn),查找產(chǎn)生問題的原因,針對這些案例，依據(jù)教育心理學的原理、方法,制定一個符合幼兒身心發(fā)展的合理有效的教育策略。

[關鍵詞] 幼兒行為問題；現(xiàn)狀；產(chǎn)生的原因；解決策略正文：

一、什么是幼兒行為問題

幼兒行為問題，是指幼兒某種行為在嚴重的程度和持續(xù)的時間上都超過了該年齡段所允許的正常范圍內(nèi)的異常行為。幼兒行為問題是兒童心理行為異常發(fā)育的一種類別，指18歲以下兒童在沒有智力障礙和精神失常狀態(tài)下，在行為方面明顯異常、與其所處的社會情境及社會評價相違背，妨礙了個人對社會生活的適應，以及反復出現(xiàn)不適合年齡、不道德、違紀或者違法的行為。具體包括：學習接受

能力較差、不遵守集體教學活動中的紀律、具有許多不良習慣或有先天性缺陷的幼兒。兒童行為問題的突出特點是：行為明顯異常， 影響個人對社會生活適應，給自身或他人造成困擾。

二、幼兒行為問題的現(xiàn)狀

幼兒行為問題，這是每個幼兒園都存在的一類幼兒，是幼師們頭疼的燙手山芋。但它客觀存在，不容小覷，從小處來看，它關系到一個孩子的未來發(fā)展；從大處來看，它關系到社會的未來，有些甚至會給社會帶來嚴重的負擔。高田小學附屬幼兒園是一所農(nóng)村性質(zhì)的公辦幼兒園，相對于瀏陽市城鄉(xiāng)其他幼兒園來說，幼兒行為問題的情況顯得尤為突出。據(jù)園里班主任老師反饋，我園的幼兒行為問題目前在每個班上所占的比重不大，但是對班上產(chǎn)生的影響卻很大。如果每個班的班主任老師不及時進行干預和幫助，可能會嚴重影響班級的整體情況，個別的還會給家庭方面、幼兒園、社會帶來嚴重的不良影響。

三、幼兒行為問題的具體案例及產(chǎn)生的原因

（一）大班年齡段幼兒行為問題1、大班幼兒行為問題

幼兒園大班是孩子們在幼兒園生活的最后一個階段，這是孩子從幼兒園到小學之間的一個重要的過渡階段。在這個年齡段的孩子存在幼兒行為問題的也有很多，如果老師們不加以干預和幫助，可能會對孩子的小學生活帶來不良的影響。例如：吸吮手指、做事拖拉、隨意下座位等幼兒行為問題。

2、大班幼兒行為問題的具體案例

馨馨是大班的一個小女孩，一個長相甜美卻陋習滿滿的女生。馨馨在幼兒園里聰明好學，老師和小朋友都很喜歡她，但就是有一些不好的壞習慣。上大班時才來到我園，吮手指、做事拖拉、隨意下座位是她當時獨有的“代名詞”。在幼兒園一日生活活動中老師們都會發(fā)現(xiàn)馨馨寶貝喜歡將手指放在嘴里吸吮。老師們每天都會聽到小朋友的告狀聲：“朱老師，馨馨她又在吸吮手指頭了�！边@時馨馨會用非常可憐的眼神看著我，仿佛在說：“老師，我不是故意的，她自己要跑到我的嘴里。”有時候，看見她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出來，可過不了多久她又會偷偷的吸吮起來。

2、大班幼兒行為問題產(chǎn)生的原因