對明德小學情感教學應用的思考(一)

對明德小學情感教學應用的思考

對小學生開展情感教育可以在一定程度上提高小學語文教學質量，提高小學生的綜合素質，可見情感教育在小學語文教學中具有很重要的意義。小學語文是一門蘊含豐富情感的課程，小學語文教師要充分發揮小學語文課程中的情感教育作用，實現以情感人、以情達人、以情育人的教學目標。將語文教材與情感教育相結合，學生在學習語文知識的過程中有良好的情感體驗，在潛移默化中提高小學語文教學效率。

一、明德小學情感教學存在的問題

（一）語文教師專業素養不高

語文教育觀有些語文教師在教學中只重視了語文的工具性而忽略了其人文性，忽視了對學生人格、個性、精神世界的關懷，沒有注重對學生積極向上的情感的培養，缺乏對學生正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識的引導。雖然很多語文教師內心是希望教好語文課的，奈何心有余而力不足。有些在職語文教師可能自身在專業素養上就有所欠缺，比如自身并不是主修中文專業，這樣的話，教師自身對語文學科方面的一些專業知識、學術理論方面認識并不深刻。而情感教育對語文教師的專業素質要求是比較高的，因此，在小學語文教師師資力量這一方面，不僅需要教育部門和學校的嚴格把關，教師自身也應注重學習，不斷提升自己的專業素養，以適應小學語文情感教育的需要。

（二）應試教育的嚴重影響

進入明德小學的文化長廊上，都設有專門的一個版塊，上面粘貼著這所學校優秀學生的名字和成績，還有的是每個學期兩次重要考試的成績和年級排名。通過對明德小學校長或教務處主任的訪談，我發現在當前的小學語文教學中普遍存在著這樣一些問題:教學方式方法創新不夠、大都還是延續傳統教學模式，“重認知輕情感”的現象比較普遍，情感教育目標并不明確，且實施過程中因受到升學以及應試等各方面的制約，實施起來十分困難。我認為產生這些現象的直接原因是應試教育功利性教育思想的桎梏，我國的現代教育并沒有真正響應素質教育的口號，教育改革的力度還要加大，要徹底改變當前教育領域存在的一些不良現象。這樣，語文教學的情感教育才能得到有效落實。

二、情感教育在小學語文教學中的應用

（一）借助多媒體教學觸發學生的情感

好奇心、活潑好動是大多數小學生共有的性格特點，他們對很多自己不了解的事物都充滿了好奇。小學語文教學過程中要利用小學生公用的性格特點，對學生進行情感教育，多媒體教學正是一種有效的輔助教學方式。利用多媒體設備，小學語文教師可以將教材上的文字通過圖片、聲音、動畫的方式展現在學生面前，給學生色彩繽紛的課堂，激發學生的學習興趣，讓學生更好地體會到教材中描繪的畫面，有身臨其境的感覺，觸發學生的情感。

（二）采取朗讀教學的方式培養學生的情感