怎樣培養良好班風 (27)(一)

怎樣培養良好班風

[摘 要]以德育人，是一個學校教學工作最重要的教學手段，主要在體現是教會學生做人，其中的一個體現就是一個班的半分是怎樣的。在教學的全過程里，作為班主任應怎樣去發揮自己積極引導的作用，從實踐活動中去教育學生，將德育教學工作穿插在整個教學過程，要做到教材理論學習、學習能力的培養和良好行為的養成相結合，切實落實德育教育，怎樣讓教學切合實際、融入生活、適合班級里的學生，這是班主任一定要認真鉆研的問題。大量事實說明，一個好的班主任，是一個班培養良好班風，形成有效的德育環境最有效的途徑之一。

[關鍵詞]德育；班風；帶頭作用

一個班級是學校的中心環節，最基本單位，而班風則是指一個班集體的精神面貌。對外，它能展現班集體的形象，對內它能形成一種氛圍、一種無形的約束力，約束班上不良的習慣、風氣。可見良好的班風是教書育人的重要組成部分，那么怎樣形成一個班級的良好班風，是班主任最重要的工作，也是班級管理工作中的首要任務。

一、為人師表能促進良好班風的形成

“學高為師，身正為范”，教師的形象對學生的身心發展起著至關重要的作用，在學校，學生接觸最多的、對學生影響最大的是老師，身為教師，不僅要“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風將會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。學生遲到現象是學校和班級管理中最頭痛的一個問題，針對這種情況，學校要求班主任提前十分鐘到班級門口進行晨檢、午檢，榜樣的力量是無窮的，以教師的行為來影響學生的行為，遇到遲到的同學就可以馬上進行批評教育，遲到的現象減少了。從這件事情來看，教師為人師表，用自己的行動去影響和教育學生，比簡單的說教更有效，這樣更有助于創建良好的班風。任何一個群體中都有積極分子、中性分子和消極分子，要在群體中培養一種集體的、良好的習慣、風氣，用集體里面的積極分子來帶動消極分子，同時影響中性分子，由少及多，由壓力變動力，由不自然到習慣的過程，推動這一過程的前進，除了上述方法和途徑外，還要靠榜樣的作用。榜樣可以是來自歷史上的英雄人物，也可以是來自社會上的先進典型，更能直接對學生起參照作用的是班級的教師和學生骨干。因此，班主任必須培養好一批骨干力量，并引領這批骨干分子（班干部為主）首先成為班風的實施者，要想學生做到，首要自己一定要先做到。作為一個榜樣去不斷地影響他們，如此以往，堅持不懈，才會帶出一股良好的風氣來。所以便有人說：“什么樣的將軍帶出什么樣的兵�！�

二、關愛學生是建立良好班風的基礎

師德之魂在于“愛”，愛生之心是教育的前題。在班級管理時你，班主任要把自己的愛心灑到每一位同學的心田，處處為學生著想，用真誠的愛心去感化每一位學生。冰心老師說過：“沒有愛，就沒有一切。”我們要用無私的愛心為學生編織五彩的夢想，鋪設人生的道路，用愛心的鑰匙打開所有心結的大門，沒有愛便沒有教育，愛心是培養良好師生關系的重要途徑，如果班主任不從內心深處熱愛每一位學生，沒有父母般親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛，那么就很難教好、管好自己的學生。只有建立在“愛心”的基礎上，才能獲得學生的配合支持，才能更好的搞好班風建設。班風的建設不僅僅是班主任努力的問題，也需要學生的配合與認同。良好班風的建立基礎是首先要處理好老師與學生的情感關系，師生間有情，才能使學生動情。老師付出多少愛，學生就會得到多少情。班主任對學生的態度要誠懇，要誠心實意地對待學生，要一絲不茍地對待學生，要盡職盡心地對待學生，以“心”換“心”，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學生達到情感上的溝通。只要班主任有“愛心”，學生就會喜歡你，就愿意和你溝通交流，成為“朋友”式的師生關系。因此，班主任平時要做有心人，如天氣變冷時，及時提醒學生多穿衣服，小心著涼；學生生病了，主動關心照料，給他們買藥或送去醫院；學生成績差了，幫他們找原因、訂計劃、定目標。要多留意觀察學生的情緒變化，要為談心找機會。比如擔任班干部的同學，做了好事或比賽獲獎，這時找其談心，說說他還需要努力的方向，更容易激起學生思想的“浪花”，取得學生的共識，引發學生情感的共鳴。

三、嚴格紀律乃創建良好班風的保障