淺談良好班風的構建措施(二)

 四、促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次。 

  學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用。可以說，學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環節。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心清學習、生活。所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。為更好地激發學生的學習積極性，同時采取了一系列激勵機制，提高學生學習的積極性和自覺性。如舉辦宣誓閣活動，讓每個同學立下高考目標，并寫下一句鞭策的誓言，作為自己行動的座右銘；在教室醒目的地方開辟評比欄，利用評比欄開展學習小組競賽活動，“一對一”對手挑戰賽活動，期中考、期未考學科之星評選活動，從而使班級形成一種你追我趕的良好學習氛圍。這對于促進良好班風建設起著不可或缺的作用。 

五、做好后進生的轉化工作，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。 

  良好班風的形成，需要全體同學共同參與，共同遵守，共同提高。而后進生有時會給班級帶來負面影響。因此，轉化后進生，對于形成良好的班風也起著至關重要的作用。由此看來，轉化生進生，提高“學困生”的成績，是一個實際問題。班主任要成為生進生靈魂的雕塑師，要和生進生促膝談心，仔細觀察他們的言行及對人、處事的態度，特別注意了解他們平坦喜歡哪些活動，結交什么朋友，從而掌握他們的思想、情緒及心理特點，對癥下藥；要公平對待后進生，要在某些方面給予“偏愛”。如上課多注意他們、多提問他們，使他們感到自己的存在，班級活動時多給他們表現的機會，尋找他們的閃光點，讓他們在學生面前樹立良好的形象；要揚長避短，多加鼓勵，樹立信心，使他們增強信心，為他們創設成功的機會，使生進變先進。如：因病耽誤功課，因家庭的影響或學習方法不當造成的；進而導致老師不喜歡，家長對他們也推動信心；同學也看不起他們，自己也失去了信心，認為自己笨，連自己都瞧不起自己。后進生一旦對自己失去了信心，學習就沒有心思，并會由學習成績差演變成品德差。班主任要正確看待和評價后進生，即要嚴肅地指出他們的缺點，同時也要看到他們身上的優點，從平常的事情中去發掘他們的“閃光點”，使這些微弱的“火花”逐漸燃燒成熊熊大火；要為后進生創設成功的機會，產生積極的體驗。如設立后進生進步獎，對表現好、成績提高快的后進生給予表揚、獎勵；同時在班級里采取“結對子”幫扶評比競賽，使后進生感到自己是其中的一員，從而使班級產生強大的競爭力、向上力。 

總之，班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，培養好全班學生的整體素質，建立起良好的班風、學風，是搞好教育、教學工作的基礎。優良的班風、學風象一種無形的模具那樣，去同化、塑造全班學生，引導他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風