焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索(一)

焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索

摘要：文章對(duì)現(xiàn)有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的技術(shù)人才深入分析，結(jié)合企業(yè)對(duì)焊接技術(shù)人員的需求情況，提出焊接實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革的重要性，探討了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校焊接專業(yè)教學(xué)改革的具體方法和措施。

關(guān)鍵字：焊接   實(shí)訓(xùn)   教學(xué)改革

焊接作為制造業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，越來越受到人們的重視，應(yīng)用十分廣泛。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前我國焊接結(jié)構(gòu)用鋼占鋼材消費(fèi)總量的比例為40%~50%左右，此外用于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的各種鋼筋和線材，其中三分之二左右是需要焊接的，因此，現(xiàn)階段焊接用鋼總量占鋼材表觀消費(fèi)量的50%以上且呈上升趨勢(shì)。隨著我國工業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)水平的提高，生產(chǎn)一線的焊接技術(shù)人員不僅需要具有一定的理論知識(shí)，而且還要有過硬的技術(shù)本領(lǐng)。市場(chǎng)對(duì)焊接技術(shù)人員的需求是多元化的，同時(shí)也是不斷變化的，這就要求我們職業(yè)院校要跟的上時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)，高技能的人才來滿足市場(chǎng)的需求、企業(yè)的需要,然而目前很多中等職業(yè)學(xué)校的教育與市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求存在著一定的脫節(jié)，專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)模式滯后，難以跟上社會(huì)對(duì)人才要求的新變化。因此，職業(yè)院校的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

我校為了與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，在今年下大力度深化校企合作，分別于上汽曹妃甸客車制造有限公司，百川集團(tuán)，二十二冶集團(tuán)，華電重工，長(zhǎng)城汽車等多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，并派大批專業(yè)課教師先后多次下企業(yè)調(diào)研。除此之外，我們還通過問卷調(diào)查，回訪往屆畢業(yè)生等形式來展開調(diào)研。

一、存在的問題

（1）理論知識(shí)的匱乏。體現(xiàn)在看不懂焊件圖。企業(yè)生產(chǎn)一般是工藝員制作焊接工藝卡下發(fā)至各班組，焊接技術(shù)人員根據(jù)工藝卡進(jìn)行焊接作業(yè)。很多中職畢業(yè)生剛到崗位上見到工藝卡不知如何下手，究其原因是看不懂焊件圖，不能對(duì)圖紙進(jìn)行有效的解讀。

（2）專業(yè)技能水平不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有近70%以上的學(xué)生專業(yè)技能水平不夠，實(shí)際動(dòng)手能力和企業(yè)的崗位要求有一定的差距，不僅不能為企業(yè)創(chuàng)收，甚至?xí)�給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失。究其原因，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生所學(xué)知識(shí)比較單一，缺少必要的操作訓(xùn)練，對(duì)企業(yè)的基本流程不熟悉，在技能方面難免不嫻熟，不能完成基本的操作，不能滿足企業(yè)的需要，而且勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。

（3）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差。集中體現(xiàn)在學(xué)生之間不會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，當(dāng)自己遇到問題不會(huì)主動(dòng)求助，而當(dāng)別人出現(xiàn)問題也不愿主動(dòng)幫忙。同時(shí)，“攀比”心理特別嚴(yán)重，不愿多出一分力，嚴(yán)重影響工作效率。

（4）職業(yè)素養(yǎng)偏低。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的各方面素質(zhì)，是從事某項(xiàng)工作自身所應(yīng)具備的各種條件。素養(yǎng)偏差主要體現(xiàn)在部分學(xué)生責(zé)任心差，面對(duì)困難不能主觀努力去尋求解決辦法，沒有吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作精神，適應(yīng)能力和溝通能力差；有的同學(xué)還因工作時(shí)間過長(zhǎng)、工作環(huán)境不太好、工資偏低，就會(huì)經(jīng)不起考驗(yàn)而離職。

二、原因分析

現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容多是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)課題，課題內(nèi)容包括板對(duì)接平、立、橫、仰，管管對(duì)接，管板對(duì)接等，實(shí)訓(xùn)材料為：鋼板，板厚10mm；鋼管，直徑60mm、壁厚5mm。課題的教學(xué)模式都是通過老師的講解，親身動(dòng)作示范和巡回指導(dǎo)，到讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作的課題練習(xí)，來完成每個(gè)具體課題任務(wù)，以達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能的目的。這種模式，對(duì)于學(xué)生來說，只有一部分會(huì)跟著老師的授課思路走，而大部分聽課狀態(tài)不會(huì)太好，而且實(shí)訓(xùn)課題老套，實(shí)訓(xùn)形式傳統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)材料單一。這種形式下的學(xué)習(xí)狀態(tài)是老師教什么，學(xué)生做什么，稍微改變一下形式學(xué)生就不知道該如何下手，比如說將一個(gè)法蘭盤和管道焊接到一起，學(xué)生不知道怎么焊接，也不敢去嘗試，因?yàn)樗麄円郧皼]見過，不知道怎么開始焊接；再如我校歷屆創(chuàng)意作品大賽上焊工車間的作品基本都是用1mm壁厚的方管和1mm壁厚的鋼板制成，由于壁厚比較薄，焊接也成為了問題。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革措施

1、以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)定為實(shí)訓(xùn)課題

根據(jù)專業(yè)課教師下企業(yè)調(diào)研采集的生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師確定實(shí)習(xí)課題，課題形式多樣，打破傳統(tǒng)陳舊的實(shí)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)這些東西與自己將來就業(yè)息息相關(guān)，因此不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生的思維不至于太過單一。

2、以企業(yè)班組制組織教學(xué)