電影《奇跡男孩》對教育管理工作的啟示(二)

性格特征：冷靜、清醒、善于自我疏導和情緒調整

姐姐維婭習慣了弟弟是家里的核心關注點，她總是被邊緣化、被淡漠，甚至無緣故被女友疏遠，心情不好自己消化，媽媽意識到自己對姐姐的疏忽之后也抓緊修補母女關系，弟弟在學校被好友背后說壞話也是姐姐去安慰。其實愛才是這個家的主旋律。雖然弟弟出生后幾乎搶走了爸媽的所有注意力、雖然有時也會不高興爸媽沒那么重視她，但仍舊一如既往地陪伴弟弟走出挫折。即使在自己情緒出現波動的時候，沒有聽之任之，而是通過參加戲劇社的活動，來豐富自己的生活，不僅轉移了負面情緒，又在戲劇演出的過程中收獲了成功的喜悅，最終在鼓勵弟弟的期間，自己也從中得到了更多力量。

三、教育理念正確的學校

影片另一大亮點就是校長和老師的存在，他們體現了教育機構所應該有的責任和專業性，他們懂得尊重每一個學生，知道如何正確引導他們，看待事物是從教育獨立人格的方向去看。并且不畏權勢，把社會的一些不良風氣拒之于校門之外。1

1．校長

性格特征：公正、平等、正義、善因材施教

“奧吉雖然改變不了他的容貌，但我們能改變我們看他的眼光”。

2.班主任

    性格特征：細心、寬容

班主任老師總能根據同學的表現，分析出同學們行為背后的原因，并因此開展有針對性的教育，一些富有哲理的箴言幫助奧吉和同學們一起走出困惑的問題。

3.個性突出的同學

比如，杰克•威爾同學為了得到獎學金，他帶著任務去照顧奧吉，但是隨著交往的密切，他發現了奧吉可愛的地方，只不過，迫于不喜歡奧吉的同學的壓力，他和奧吉產生誤會。

值得開心的是，做了一個關鍵的決定，他堅定地站在了奧吉這邊幫助他對抗這個世界的惡意。杰克的存在反映出我們看待那些弱勢群體的心態和方式，所有的偏見最后轉化成為了彼此間內心善意的交換，這也就是人與人交往的真諦。

四、復雜但是真實的社會

可能是導演為了突出主角的形象，電影中還出現了朱利安一家。這一家的出現，代表了來自社會的一種看法。

當小學生淘氣，與小奧吉發生矛盾和沖突的一系列事情暴露后，校長專門停了朱利安兩天課，朱利安的父母明知自己有錯，依然敷衍塞責，強詞奪理所表現出來了蠻橫無禮。朱利安帶著憂郁躊躇的表情，向校長說了聲“對不起”，其實校長看出來了，觀眾也能明白，朱利安本性不壞，更多只是有兒童的幼稚和淘氣，本可以是一個很優秀的孩子，但由于缺乏父母的正確引導，變成了有些刻薄無知、狂妄自大的消極性格。導演通過這種形式告訴我們，家長，是孩子最好的老師，家長的一言一行，對孩子的影響都是潛移默化的。同時，這個情節對奧吉而言，又代表了社會上的一種眼光，他必須有承擔這種誤解和帶來的不公，才能真正成長。                                   

通過對教育管理課程的學習，我們應該認識到，培養一個孩子堅毅的品質，和情商、智商一樣重要。我們應該鼓勵孩子多用正向思維思考問題，學會疏導自己的負面情緒，學會正視、接納自己，同時要有克服困難的能力，有逆流而上的勇氣。

家人、學校、社會的寬容、鼓勵和支持，是奧吉和同學們能夠自信，自強，互相幫助，互相關愛和快樂成長非常重要的動力因素。

培養孩子健康向上的品格，需要家長，學校和社會的密切配合和共同努力，在我們的教育管理工作中，應當充分調動三者的積極性。

正如《奇跡男孩》里所說的，我們必須教育孩子，“在正確與善良之間必須做出選擇時，選擇善良。”