淺談我市農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及主要對策(二)

作為一名農(nóng)村的語文教師課頭重還兼班主任，沒有對七至九年級這個義務(wù)教育作一個通盤考慮，制定一個切實可行的課外閱讀總休目標(biāo)和分步實施計劃，使自己心中有數(shù)，學(xué)生有努力的方向，不至于沒有目標(biāo)漫無邊際，讓學(xué)生覺得課外閱讀可有可無，而影響課外閱讀的實際效果。作為一名語文教師，自己的知識面狹窄，閱讀量不足，不注意在自己的文化底蘊上，文學(xué)修養(yǎng)上，知識積累上下功夫，所以也無法對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

三、農(nóng)村初中課外閱讀的對策

1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要提高學(xué)生對課外閱讀作用的認(rèn)識，激發(fā)其對課外閱讀的渴望，讓學(xué)生明白課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的，課外閱讀不僅不影響學(xué)生的語文及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以擴大視野，豐富知識，培養(yǎng)興趣，活躍思維，陶冶性情，發(fā)展智力。其次，注重運用多種方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。作為教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂的事情。比如抓住學(xué)生的心理特點加以引導(dǎo)，利用學(xué)生喜歡看電視的特點，鼓勵他們從簡易的學(xué)生版看《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等，待學(xué)生看過部分或全部電視劇后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書上的文字，同時比較二者的差異。組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會影視片雖然能帶來藝術(shù)的震撼，但欣賞的過程是瞬間的、粗略的，而讀小說所獲得是優(yōu)美的文字，這些都是持久的，從而使他們喜歡讀書。學(xué)生的興趣有了，才會變“要我讀”為“我要讀”。

2、重視方法指導(dǎo)，提高閱讀效率。

“授之以魚，不如授之以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，首先將課內(nèi)與課外結(jié)合起來。“得法于課內(nèi)，得益于課外。”新課標(biāo)總目標(biāo)中提到“學(xué)會運用多種閱讀方法”。閱讀方法有精讀、泛讀、瀏覽、速讀等。教師指導(dǎo)學(xué)生，將課堂中學(xué)會的閱讀方法在課外閱讀中得以運用。將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向課外閱讀進(jìn)行延伸。比如學(xué)了《楊修之死》后，就引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中有關(guān)楊修其它章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解楊修形象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在課外通讀《三國演義》，拓寬了閱讀面，加深學(xué)生對作者塑造楊修形象所要表達(dá)的創(chuàng)作意圖的理解，再比如教學(xué)冰心的《紙船一寄母親》時，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《繁星》和《春水》，讓學(xué)生了解作品主題及冰心的寫作風(fēng)格等。完成課內(nèi)向課外的延伸閱讀，使學(xué)生在閱讀的量上有一個大的突破。其次，采用反思，探究性閱讀、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”在實際的閱讀中，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀作品，寫出自己的閱讀心得休會，這樣的課外閱讀，不僅提高了閱讀行為的層次，也擴大了學(xué)生課外閱讀的范圍。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，這是提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。對農(nóng)村中學(xué)生來說，要養(yǎng)成利用零碎時間閱讀的習(xí)慣。初中階段課程較多，學(xué)習(xí)繁重，要有自己的閱讀計劃，明確讀書的要求是“眼到、心到、手到”，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書時，面前放上字典和筆記本，將書中的知識重點，好的詞語、優(yōu)美的語段尤其是經(jīng)典著作中的名段名句摘抄到筆記本上并附上自己的讀書心得，會作圈點、批注。學(xué)會寫讀書筆記。告訴學(xué)生讀書筆記的方法有：①作者篇目索引式；②觀點內(nèi)容提要式；③優(yōu)美句段摘錄式；④問題思考感想式。調(diào)動學(xué)生寫讀書筆記的積極性。

4、組建各個學(xué)校自己的閱讀圖書室，最近幾年我市各大圖書館蓬勃發(fā)展同時，應(yīng)該再給各個農(nóng)村中學(xué)投入一定支持，擴大完善對應(yīng)規(guī)模的圖書室及閱讀室，讓學(xué)生在課余時間有去閱讀的場所。

5、根據(jù)我市農(nóng)村學(xué)生的實際情況，開展形式多樣的閱讀活動。①每天上課前進(jìn)行三分鐘的演講，學(xué)生講什么都行，新聞、故事、當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)等等，講完之后，學(xué)生點評、交流，這樣以來，就可以促使學(xué)生廣泛閱讀。②組建班級讀書角。鼓勵學(xué)生將自己的好書帶到學(xué)校與同學(xué)交流，利用班費統(tǒng)一購買《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的文學(xué)名著。統(tǒng)一管理，做到資源共享，另外，給校長建議，讓學(xué)校的圖書室盡量多開放，讓學(xué)生有更多的書去讀。③舉辦讀書筆記展覽評比會。每隔兩三周舉行一次全班或全年級讀書筆記展覽。獲得榮譽者介紹經(jīng)驗，共同提高。另外還可以進(jìn)行朗讀、演講比賽。這樣以來，不僅增強學(xué)生參與、競爭的意識，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，而且促進(jìn)課外閱讀活動的開展。④堅持辦“手抄報”。在農(nóng)村辦手抄報比較適用，要求每位學(xué)生每學(xué)期編寫一期手抄報，每期八張，手抄報內(nèi)容可以由學(xué)生自己寫，教師也可以給學(xué)生固定一些欄目。如讀書心得、好書共賞、名句摘抄等。每期出版后，8人為一組輪流張貼在教室內(nèi)，互相學(xué)習(xí)，教師適時作點撥、引導(dǎo)。⑤爭取家長支持。利用家長會，家訪的機會反復(fù)向家長說明當(dāng)前語文學(xué)科的特點和要求，讓學(xué)生家長明白課外書的閱讀是學(xué)好語文的一項重要途徑，使家長在行動上對子女閱讀課外書給予支持，并在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下為孩子購買，訂閱一些書報。

總之，語文學(xué)習(xí)是一個終身學(xué)習(xí)的過程，閱讀也應(yīng)該伴隨人的一生。學(xué)生讀的書多了，就會文思如涌、妙筆生花。現(xiàn)在，盡管在我市農(nóng)村初中課外閱讀教學(xué)中存著較多的問題——學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀習(xí)慣不好，教師閱讀指導(dǎo)不夠，家校閱讀書源不足，但只要我們本著結(jié)合實際，教師自身加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己文化底蘊、文學(xué)修養(yǎng)、實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強閱讀方法的指導(dǎo)，挖掘書源，《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提的課外閱讀目標(biāo)會逐步實現(xiàn)，學(xué)生的視野會逐步開闊，課外閱讀能力會逐步提高。

只要我們各方一起堅持不懈的努力！我市農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)象肯定會有一定的改觀！