淺談教師教學方法(一)

淺談教師教學方法

一、教學方法研究的重要性

（一）學習基礎文化科學知識

小學階段開設的各門課程，都是基礎性的，是小學生今后的學習和發(fā)展所必需的。教師要保證學生學好各門課程，為他們打下扎實、全面的文化科學知識基礎。

（二）培養(yǎng)各種基本能力

對小學生而言，以下幾個方面的能力的培養(yǎng)特別重要：

1.學習能力。首先要幫助小學生適應學習活動。其次，要幫助小學生掌握各種學習技能。再次，要注意啟發(fā)和引導。這三個方面的良好發(fā)展，不僅對于小學生完成學習任務起著重要作用，而且能夠使得他們形成初步的自學能力。

2.引導學生逐步地理解和形成規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力。包括文明禮貌習慣、公共秩序、學校的學習制度等等。

3.人際交往能力。培養(yǎng)小學生在人際交往中積極的態(tài)度和能力，使其能夠積極參加集體活動，在各種活動中受到他人的接納，并且能夠接納他人；能夠信任和尊重他人，平等待人，善于與人合作。

4.思維能力。思維能力是智力的核心，小學生的思維能力雖然還處于較低的水平，但十分活躍。小學的教學活動要為兒童創(chuàng)造發(fā)展思維所需要的各種條件，促使他們去進行主導積極的思維活動，并且給予幫助和指導，從而使他們從小養(yǎng)成勤于思維、樂于思維的習慣。

5.實踐能力。教學活動的終極目的在于實踐，在小學階段應當不斷使學生體驗到在學校所學習的各種知識的實際用途，將書本知識與生活聯系起來，從而不斷提高運用所學知識解決問題的實際能力。

6.創(chuàng)造能力。與成人相比，小學生由于知識經驗缺乏，較少受到人類已有經驗的束縛，因此比成人更富想象力和創(chuàng)造力。小學教師對于學生的想象力和創(chuàng)造力，應予以保護、鼓勵和寬容，只有這樣，萌芽的創(chuàng)造力才能夠得到成長的機會。

（三）養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價值觀

1.養(yǎng)成學生積極的自我概念和自我意識，自尊自信，誠實勇敢等品質。

2..養(yǎng)成對他人的健康態(tài)度，能夠想到他人、理解他人、接納他人、主要表現為對家人、同學、教師的積極情感。

3.養(yǎng)成責任感，能夠意識到自己的責任，對自己的行為和承諾負責，例如完成自己的學習任務、自我服務勞動等。

二、現存的教學方法

小學課堂常用的教學方法：

（一）講授法

它是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法。講授法是一種最古老的教學方法，也是迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。講授法的基本形式是教師講、學生聽，具體地說，又可以分為講述、講讀、講解三種方式。講述：教師向學生敘述、描繪事物和現象。講解：教師向學生解釋、說明、論證概念、原理、公式等。講讀：教師利用教科書邊讀邊講。這三種方式之間沒有嚴格的界限，在教學活動中經常穿插結合地使用。講授法的優(yōu)點在于，可以使學生在比較短的時間內獲得大量的、系統(tǒng)的知識，有利于發(fā)揮教師的主導作用，有利于教學活動有目的有計劃地進行。