走近學生心靈 感受生命樂章——班主任工作淺談(一)

走近學生心靈  感受生命樂章——班主任工作淺談

 

【論文摘要】：

班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來非常簡單，要真正做好卻要堅持不懈地研究。從參加工作到現在將近十年的時間，我一直從事著語文教學，擔任著班主任這一工作職責，其中的“酸、甜、苦、辣”使我受益匪淺，回味無窮。

【關鍵字】：樂曲  愛  責任

１、高山流水的“古典樂”

愛是春風化雨，融入孩子們的心田，化去心靈的干渴；愛是冬日暖陽，照耀大地，驅趕心中的嚴寒。當愛融入教育的每一個角落，教育之花將永不凋謝。愛是一切的原動力！從學生走入學校的大門，老師就是他們的“親人”，從生活中、學習上關心他們的一舉一動，讓剛離開父母的孩子沒有孤獨感、無助感，到和同學打交道，和老師親近交談，有一個過渡的階段。這一階段班主任的工作就是奏響如知音難覓的高山流水的“古典樂”，讓孩子們感受老師的如父母般的關愛之情，感受同學、朋友般的友誼之情。我所教學的一個六年級的男孩子，在寫作文“爸爸媽媽，我想對你們說”的時候，寫了這樣的一句話：我太孤獨了，我在學校里沒有朋友，做什么事情都是我一個人，我的成績也不好……”當時我的心里感到很震撼，這樣消極的心理和話語讓我覺得我應該為他做點什么，我在寫評語時，我是這樣說的：孩子，因為你把自己關在別人都進不去的世界里了，試著打開你的心靈之窗吧！外面的世界很精彩，和你的伙伴們一起去暢談未來吧！相信你會活得很精彩！”在平時的生活和學習中，我都注意著這個學生的一舉一動，給他表現的機會，及時肯定他的成績，樹立其學習的自信心。我發現，這個孩子的臉上再也沒有以往的憂愁了，他的笑容越來越多了，他主動的為老師同學做事情，在班上也能漸漸地聽到他和同學的笑語聲，上課時開始看到他遲疑的舉手回答，課后主動向我問問題，和同學一起做作業……當我看到他在一點一滴的改變時，我覺得心里很欣慰。

２、熱烈激昂的“流行曲”

在班級管理工作中，班上的“搗蛋鬼”令人頭疼不已。因為每天都有學生來“告狀”，述說這些搗蛋鬼的“惡狀”。如何使班上的搗蛋鬼變成班級中的一個積極分子是一門學問和藝術。在低中年級階段，搗蛋鬼們的表現是：上課遲到、亂丟垃圾到別人的桌子下面、說臟話、亂拿別人的東西，等等；在高年級階段，搗蛋鬼的表現是：上課遲到、打瞌睡、不按時交作業、欺負小同學、拉扯女生的頭發，等等；一系列的問題就是班主任工作的列表，在我進行一周的軟硬兼施手段實驗失敗后，我采取了“懷柔化鋼”的手段，在班上列舉一一系列的班級獎懲制度，但是只獎不懲，即“八做到”：做到尊敬老師、團結同學、對人有禮貌有獎；做到講究衛生、愛護環境有獎；做到上課認真聽講、按時完成作業有獎；做到彎下腰去做好人好事有獎；做到自己學習進步有獎；做到幫助他人共同進步有獎；做到班上獲得學校獎勵有獎；做到少先隊員職責有獎。我用自己微薄的收入的一部分來購買學習用品來對這些孩子們進行獎勵，在激發搗蛋鬼的進步的同時，其他學生如后進生也在共同努力和進步。其次，我采取一貫的讓調皮的學生多表現的方法，在班上進行的各種活動中，采取不同的方法讓他們都參與到活動中去，成為活動的主體，讓他們感受到學習的樂趣和體驗成功的喜悅。這些班級的“活躍分子”也給我不斷地帶來驚喜，在女生的眼里“他們變得有紳士風度了！”在家長的眼里“我的孩子變成乖寶寶了”，在老師眼里“這小調皮鬼也會變得那么規矩”。我呵呵一笑……這些孩子，他們的行為就像那一曲曲熱烈激昂的“流行曲”。在進行班上的學困生教育工作時，我很少向家長“告狀”，因為我覺得孩子出現問題，說明自己的教育方法和手段也出現了問題，出現問題要自己去解決，家長只是一個中介，讓我了解我所教育的孩子是一個如何做人、