走近學生心靈 感受生命樂章——班主任工作淺談(二)

３、難以忘懷的“經典樂”

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，當教師滿懷熱情地主動親近學生時，師生間就會產生情感的交流，親密無間的師生關系是校園生活中不可缺少的氛圍。我們學校是一所邊疆的小學，這里的人們沒有多少收入來源，大部分孩子的父母外出打工，留守兒童問題成為農村教育工作的一個組成部分。我們班有54名學生，父母外出務工的就有42名。孩子們對父母的思念每每能從舉止言談中顯現出來，造成了他們愈加孤僻的心理，表現為：不合群、自私自利、心理脆弱、受挫折承受能力差，等等。在和學生的溝通交流中，我擔任著不同的角色：父母長輩般、朋友般、兄弟姐妹般。比如，我們班上的學習委員是一名男生，他是一個爭強好勝的孩子。平時學習特別認真，比其他同學花更多的時間在學習上，他的成績在班上的前五名。但是他覺得不滿意，有次測驗的時候，平時成績比他差的一個同學考得了好的成績，他就在我的面前唉聲嘆氣，“我不活了，才考得這么低的分數”。我在進行教育時指出：“孩子，要是每個人都考得一百分，就沒有優生與差生的區別；要是每個人都是天才，就沒有‘白癡’的說法；要是每個人都有你這樣消極的想法，生活就會缺少很多的樂趣。沒有人是十全十美的，你這次的不成功，不代表你下次還會失敗，你所要做的就是用行動來證明自己，努力的讓自己發光、發亮。”看著他閃亮的眼神，我知道他自己會如何去做了，因為他用自己的行動和成績來證明，他的期末成績變成了班上的第一名。有個女孩子在習作中寫到：我們的老師是一個很好的老師，這個學期她教我們語文，我的語文成績有了提高，也是她讓我看到了我自己的好，所以我很感謝她……為孩子們做的事情其實只是一些我們大人認為的舉手之勞的小事：生病時，帶他（她）去醫院打針，守候在他（她）身旁；考試成績不如意時，像父母長輩般的教導和鼓勵；傷心難過時，像知心朋友給予安慰.孩子們的心靈世界是純潔無暇的，他們是那么的愛憎分明，雖然他們感謝的方式是那么的簡單：老師，這是我奶奶讓我帶給您的紅薯；老師，這是我獲得的獎狀；老師，我會寫字了、我會畫畫了、我還會……一張張笑臉，匯聚成為雋永的美好畫面，譜寫一曲曲令人難忘的“經典樂。”教師只有扮演著不同的角色，走進學生的心靈世界，讓他們感受老師如父母、如朋友般的愛，他們才會向你打開自己的心靈之窗，教育的意義才能得到真正的體現。而融入了愛的教育才是成功的教育，而給予學生愛的力量才能讓他們在天空中自由翱翔。

4、 家校教育的重要性

家校教育是衡量班主任工作的“天秤”，學生就是那讓“秤”的兩端維持平衡的砝碼。學校教育與家庭教育是分不開的，有了家長的支持，班主任工作可以順利的進行。還記得我剛走上工作崗位的時候，我向父母抱怨自己所教的孩子學習成績差，自理能力差……父親聽完我的抱怨，對我說：“孩子，你長大了，但是還是我們眼中的丫頭，那些孩子，他們也是他們父母眼中的寶貝，你要像我們愛你那樣愛護他們，這是你的責任！”我恍然大悟，我不再糾結自己的付出與收獲是否成正比例了，我所要做的就是讓他們離開父母后，在學校這個大家庭中快樂的學習，快樂的生活著，就是一種責任，一種幸福了。當每次開家長會時，聽到家長親切地對我說：“老師，我們不在孩子的身邊，你就是孩子的父母一樣了，該教育他的要教育，我們作為家長會支持你的工作的。”我覺得心里很感動，這是一份理解和厚望啊，作為老師，最幸福的事情就是得到家長的理解和信任，而我做到了。

４、結語：愛就是一種責任

姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童。” 熱愛學生是教師的天職，它蘊含著教師對事業的執著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和博大的胸懷。老師要善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的對朋友的愛。愛與責任是教育的雙翅，沒有責任辦不好教育，沒有愛同樣沒有教育。師愛是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入脊髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你將收獲的不僅僅是那一束束美麗的花朵，耳旁那一聲聲清脆的“老師好”……更多的是一種為人師的幸福與自豪。    

愛與責任是師德之魂，作為一名教師，我們要時刻牢記“師德的核心是愛生、師德的底線是責任”，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，托起明天的太陽！讓所有的學生在愛的懷抱中快樂地學習，健康地成長吧如果生命是一段優美的旋律,孩子們就是那跳躍的音符，班主任工作就是那華彩的樂章。班主任用自己的技藝（其中有知識的積累、思維的碰撞、情感的釋放、個性的張揚、文化的積淀、精神的升華）演奏出不同韻味的樂曲，奏響了生命教育的動聽的樂章。

　

【參考資料】：

1、魏書生《班主任工作漫談》  漓江出版社2008年4月1日出版  

      2、傅建明《班主任工作手冊》 廣東教育出版社2009年4月1日出版

      3、張理東.玩:班級管理獎勵資源. 班主任友2004

     4、王立英.《關于后進生轉化教育的思考及對策初探》[J].教育研究.2007年第2期... [M]. 漓江出版社.