淺論應用文在工作實踐中的重要性(二)

二、結合專業特點，培養人們的學習興趣

    應用文具有實用性強、格式固定、語言簡明、枯燥乏味，學的沒勁。怎樣把應用文寫作的基本知識和基本技能有效的傳授給學生，是每一個老師必須考慮和首先要解決的問題。首先，應該考慮培養對象寫作的應用面與使用頻率。就要考慮學生今后在學習、生活與工作中，將會用到一些什么文體；有重點地去講授那些使用頻率高的文體。既用什么講什么，什么用的多就多講一點什么。其次，還考慮培養對象的知識面。應用面是主要的，但也還要考慮到知識面。這無論對不同專業的大學生來說都是必要的，要根據學生的專業來培養學習興趣。例如：全國高等職業技術教育衛生部規劃教材《語文》根據學生現實和發展的需要，安排事務文書、行政公文、醫衛科技文書、醫衛求職文書四個方面的內容，力求緊密聯系行業、工作、生活實際，幫助學生提高社會交流需要，職業崗位必備的應用寫作能力。既然是“應用文”，那就一定要讓人們認識到這種文體的重要性。但平時學到的應用文由于照本宣科較多，人們不僅沒有認識到它的用途，還產生了厭倦心理。語文作為社會文化思想載體的同時具有工具性，還應講求其社會需要和應用價值。學生畢業后，不論是參加工作還是繼續深造，絕大多數人都不是從事文學創作，接觸得最多的是實用性很強的應用文寫作。另外，學生認為應用文寫作學起來抽象、呆板、枯燥乏味。主要是因為應用文寫作課上理性的東西很多，感性的東西少。很多人認為，應用文寫作對自己的學習生活無太大幫助，所以很難激發學習欲望。我認為，讓人們認識到應用文的實用性至關重要。只有讓他們摘掉對應用文認識的有色眼鏡，正視它，才能真正學好它。應用文是一種工具，無論學哪個專業或者從事哪種工作，都必須熟練地掌握和運用。比如：設置一些既能提高學生的綜合素質，又能貼近專業、為專業學習提供直接的幫助。如果應用文寫作課程教學內容設計的巧妙，是完全可以做到的，因為不同專業都有各自適用的應用文文種，學生所學的專業特點決定了與其專業相關的應用文文種更能引起他們的興趣，而且這些專業文種對學生以后的工作也更有指導意義，為后續的學習打下了良好基礎。所以，如何學好應用文的第一步就是讓人們結合專業特點，培養學習興趣。

三、改變學習方法  多寫多練

目前大專院校學生有關應用文寫作的課程不僅課時不足，而且教材本身、教師教法等方面存在較多問題，致使學生掌握的知識少得可憐，實踐運用的機會在校內幾乎沒有。以至于許多學生踏上社會后，不會寫求職信、不會寫申請書、不會寫請假條……這不得不使我們重新審視應用文寫作方法。首先，多讀一點有關應用文寫作的論著及參考書。其次，要鉆研業務。大家知道，寫作是一種表達意思的工具。古人講“文者，寓理之具”“貫道之器”，沒有理，沒有道，換句話說，沒有要表達的意思，是寫不出文章的。應用寫作是研究問題，處理工作，進行學習的工具。不研究，不工作，不學習沒有可寫的內容，就寫不出應用文。即使勉強來寫，也是內容空洞，毫無意義，沒有任何應用價值。所以，為了有效地提高應用寫作能力，要認真鉆研業務，努力提高專業水平，有了可寫的內容，再按照各種應用文體寫作要求來表達，就能夠落筆成文了。再次，要多寫多練。葉圣陶先生在談到任何能學習掌握讀寫語文基本功時說：“一定要把知識和實際結合起來”。“不斷學，不斷練，才能養成好習慣，才能真正得到本領”。在同一篇文章中，他又說：“凡是習慣都不是幾天功夫能夠養成的。比方學游泳。先看講游泳的書，什么蛙式、自由式，都知道了。可是光看書不下水不行，得下水。初下水的時候很勉強，一次勉強，二次勉強，勉強浮起來了，一個不當心又沉下去了。要到勉強階段過去了，不用再想手該怎么樣，自然而然能浮在水面上，能往前游，這才叫養成了習慣。學語文也是這樣，也要養成習慣才行”。葉老說知識要跟實踐結合，才能真正學到本領。他說學語文同游泳一樣，只學理論，方法不管用，還要實踐。只有經過不斷的實踐，多寫、多練，才能把學到的寫作知識變成習慣，成為可用的熟練技巧。熟能成巧，寫一手漂亮 的文章那是練出來的。學習寫一段文章如此，學習寫應用文更是如此。

 參考文獻：

【1】 《認真學習語文》

【2】 《葉圣陶語文教育論集》