淺談漢語成語與成語教學(一)

淺談漢語成語與成語教學

[摘 要]：:成語作為一種濃縮的信息,具有言簡意豐、形象生動的特點,源遠流長，至今仍然有很強的生命力。而成語教學作為語文教學的重要組成部分，也具有著舉足輕重的地位。我們以成語為研究對象，從成語的來源，特點以及在具體教學過程中存在的問題來提出一些改進意見，以期為我們的成語教學提供良策。

[關鍵詞]：成語  特點  教學；

     成語是漢語漢語詞匯中及其重要的組成成分，它不僅豐富了漢語的形式，更展現了漢語的魅力，它同俗語、歇后語等都是我們日常生活中使用頻率比較高的詞匯。

一、成語概說

成語是我國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短語，和詞匯不同，成語有固定的結構，表達固定的意義，具有簡潔生動的特點�！冬F代漢語詞典》對成語的解釋是：人們長期以來習用的，形式簡潔而意思精辟并且含有固定意義的固定短語。成語凝結著幾千年撥打精神的中華文化，是我們漢語詞匯中的一打特色，因此，成語教學在學生的語文學習中占有十分重要的地位。

二、成語的來源                                                     

        成語是長期以來形成的形式簡潔而意思精辟的固定詞組或短語。成語多由四個字組成，但也有三個字或四個字以上的。成語的來源一般由以下三個方面：

（1）來源于神話寓言和歷史故事

我國古代的很多神話傳說、寓言故事含義深刻，富有教育意義，往往被概括成為成語。例如：“ 夸父逐日”，這個成語來源于《山海經》，　夸父與太陽賽跑，追趕到太陽落下的地方。他口渴，想要喝水，喝了黃河、渭河的水，黃河渭河的水量不夠他喝，又去北方的大湖喝水�？涓高�沒有到，就在半路渴死了。而他死后遺棄在手中的手杖化作了桃林。反映了中國古代先民戰勝干旱的愿望。現比喻有宏大的志向，或巨大的力量和氣魄，也比喻人類戰勝自然的決心和雄心壯志。此類的成語還有很多，如精衛填海，畫蛇添足等。

此外，我國古代有許多著名的歷史故事和歷史事件，后人把它們凝縮成四個字的成語。例如：“ 三顧茅廬 ”，這個成語出自諸葛亮《出師表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中�！� 于是后世人見有人為請他所敬仰的人出來幫助自己做事，而一