論語文課堂提問藝術01(一)

論語文課堂提問藝術

［摘要］課堂提問是提高教學質量，促使學生全面、主動、愉快學習的重要途徑和手段，在語文教學中具有十分突出的作用。本文著重對語文課堂提問的基本原則、主要方法等進行了分析和論述。

［關鍵詞］語文課堂 提問 藝術

課堂提問是教學的重要組成部分，是溝通學生與教材的重要媒介，是重要而常用的教學手段之一。提問效果的好壞，是一堂課是否成功的關鍵。在語文教學中，要有效地激發學生思維，發展學生智能，讓他們學會發現問題、解決問題，就要在課堂提問多下功夫。

一、課堂提問在語文教學中的作用

1、激發學生學習的興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”耐人尋味的提問最易激發學生對知識的探求欲。在語文課堂上，提出來的問題有趣，才能讓學生對所學的課文產生強烈的好奇心，對所學內容進行發問。在教《蟋蟀的住宅》這篇課文時，我們從學生熟悉的昆蟲蛐蛐入手，提出蟋蟀住房這一趣味性較強的問題，以激發學生的求知欲望，使課堂既有趣又生動活潑。

2、促進教學的雙邊互動，增進師生的情感交流。

課堂提問能夠有效促進師生之間的信息和情感交流。在這一過程中，提問應注意以尊重學生為前提，講求提問的態度、方法、技術，以保證師生交流的順利進行。如果教師借提問懲罰學生，其結果不但可能挫傷學生自尊心，而且有損于教師的自身形象，造成師生關系的對立。

3、培養學生的探究能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要�！痹诮虒W中，教師通過提問，讓學生展開想象的翅膀，去探索大千世界的一切。學生思維空間拓寬了，主體意識和獨立思考受到了鼓舞。

4、培養學生的語言表達能力。

前蘇聯教育家沙塔洛夫指出：“掌握知識的標志之一，是學生能用自己的語言將所學材料轉述出來，并能找到適應的例子說明相應的原理�！苯虒W提問的目的就在于為學生創造條件，給他們增加一些能夠成功“轉述”的機會，提高他們的口頭語言表達能力。通過提問，能使學生逐步學會熟練地組織語言。

5、反饋教學中存在的問題。

教師可以通過提問，了解學生對知識的理解，檢查學生對所教的重點內容的掌握情況，明白學生知識鏈條的漏洞和產生錯誤的原因，全面掌握學生的個別差異和個性特點，了解自己教學的優劣得失，及時調整后面的教學活動。同時，學生可以通過答問，從老師那里獲得評價自己學習狀況的反饋信息，在學習中不斷審視自己，改進自己的學習態度、方法、習慣等，使后繼的學習活動更富有成效。

二、語文課堂提問的基本原則

（一）創設良好、輕松的課堂環境

1、教師在提問時的角色把握。在教學過程中，教師要創造性地運用提問的技巧，引導學生開展積極的討論，針對討論通過情況適時地進行教學指導。教師提出問題時如果聲色俱厲，學生不僅不能用心去思考問題，相反，已經準備好的問題也不敢回答。教師如果面帶微笑，并熱情鼓勵，似一縷春風，讓學生緊張的心理得以放松，對回答正確的學生加以表揚和肯定，對回答錯誤的學生循循善誘，引導啟發并幫助其糾正錯誤。

2、善于運用和掌握學生的心理氣氛。一個學生的某種心理狀態，一旦擴散出去，就會感染一大