淺談當代農村中學生德育教育問題(二)

農村中學生表現出的種種現象令人擔憂。無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任關心他們的健康成長。

三、如何實施當代農村中學生德育教育

德育教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節。學校必須按照素質教育的要求,始終把思想政治工作放在首位,以“三個面向”的要求為指針,以創建一流教育為總體目標,以正確處理德育和智育、體育、美育的關系為指導原則,把德育研究與德育教育緊密結合,把愛國主義、社會主義、集體主義教育和樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”教育作為工作重點,積極引導學生在德、智、體、美諸方面全面發展,使其成為合格的、高素質的、國家所需要的有用人才。針對上述情形，本人認為當代農村中學生德育教育應強調以下幾點：

1、加強學生道德教育，從教師做起。

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業道德教育，具體表現在堅持“五愛”和《中學生日常行為規范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做。應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。

記得我班有個學生叫張興，道德品質差在班上是大家都認同的。有一次學校安排義務勞動讓我帶著大家去干，大家七手八腳的干得熱火朝天，就張興一個人怎么都不愿動，只是看著大家干，這樣在他的影響下很多同學也很不愿意干了。此時，我主動示范，以身作則的親自勞動，看看能否讓他有所改變。沒想到的是他看到我親自勞作時，他也跟著其他同學動了起來，而且非常認真。

通過張興同學的這件事，讓我知道，要加強學生的德育教育，必須先從我們做起。

2、與時俱進，轉變德育觀念，創新德育內容。

中學德育教育必須在堅持正確的政治方向的基礎上，樹立符合市場經濟發展需要的德育觀念。要遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，根據德育教育的總體目標，科學地規劃中學階段各年級的具體內容、實施途徑和方法，要根據不同年齡段、不同類型的學生，有區別地進行德育教育。這樣才能使農村中學德育工作擺脫“跟著感覺走”、“圍著問題轉”的窘況；在教育思想上要體現“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”；在教育要求上既要有科學性，又要有可操作性；在教育方式上要抓住主渠道，凸現主環節，恪守主要脈搏。 

3、創造條件，調動學生自我教育的積極性。

農村中學德育工作，要以人為本，從農村學生自身實際出發，立足于學生的思維特征、認知能力，組織學生直接參與學校、家庭和社會生活實踐，通過演講、影評、參觀、訪談、文藝匯演、家庭勞動等活動，把學生置于必須作出道德選擇的具體情境中，讓學生充分發揮自主性，用探究、商量、討論、甚至辯論的方法代替強制的灌輸，使學生融情悟理，在明理中認同，在自省中修正，自省與他省相融會，自律與他律相結合，充分調動其內部動力，提高農村中學德育工作的實效性。

4、因地制宜，開辟多種德育教育基地。

面對新形勢，中學德育教育必須引導學生走向社會、了解社會和正確認識社會。因此，必須抓好德育基地的建設，努力為學生創造開展活動的廣闊天地，讓學生在豐富多彩的實踐活動中獲得親身參與研究探索的經驗，培養發現問題和解決問題的能力，培養對社會的責任心和使命感。農村中學應根據農村中學生的特點，本著就地取材、就地教育的精神，盡力利用本地區德育基地（特別是愛國主義教育基地）進行有針對性的教育活動，把德育基地作為學生打開視野，增長經驗的重要園地。

2010年5月20日，我校邀請了成功心理學家李佩老師到校給學生作了一場感恩勵志現場報告會，會場上，學生都流下了感動的淚水，從而在德育教育問題上得到進一步的強化。

5、開展心理健康教育，營造和諧的心理健康環境。

處于青春期的中學生往往情緒化,意志品質薄弱,性格尚未定型,極易受外界環境因素影響。因此，對學生健康心理的塑造和培養,不是紙上談兵,重要的是結合社會實踐,聯系中學生生活的各個方面,通過對社會現象的挖掘和提煉,正反兩方面施加影響,提高其心理承受能力,學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。首先要抓校園文化建設，優美的校園環境，豐富的文體活動，和諧的人際關系，有利于學生形成健康向上的心態；其次要抓教師的理論素養。教師應成為心理醫生，要有比較豐富的心理學知識，掌握理論武器。平時，教師要多與學生親密接觸，放下師道尊嚴的架子，走近學生的心靈，解除師生間的心理屏障。

總之，“百業教當先，五育德為首。”教育是一項系統工程，德育工作是一個教育工作者一切工作的核心，一位學生的德育的優劣可能會關系到他一生的命運。不重視德育的教育是沒有遠見的教育，也是危險的教育。因此，我們必須高度重視，認真研究德育工作，努力探索德育工作的新途徑、新方法，使學校德育工作持續、健康、協調發展。

參考文獻

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