淺談良好班風(fēng)的培養(yǎng)(一)

淺談良好班風(fēng)的培養(yǎng)

[摘 要] 班風(fēng)，是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的，具有自身特色的集體作風(fēng)，又稱(chēng)之為“組織人格”。它既具有一般社會(huì)規(guī)范的普遍性，又具有班級(jí)的獨(dú)特性。從一定意義上說(shuō)，班風(fēng)就是特定班級(jí)個(gè)性化的社會(huì)風(fēng)范。它對(duì)班集體的形成、鞏固和發(fā)展，對(duì)教育班集體的每一個(gè)成員都起著積極的意義。良好班風(fēng)的形成要從外在與內(nèi)在兩方面入手，具體為：優(yōu)化教室環(huán)境； 嚴(yán)格班級(jí)管理； 樹(shù)立正確的輿論； 開(kāi)展有益的活動(dòng)； 教師率先垂范； 發(fā)揮榜樣的作用。

[關(guān)鍵詞] 班風(fēng)  外在  內(nèi)在  有機(jī)結(jié)合

有當(dāng)過(guò)班主任的人都知道，想要抓好班級(jí)管理，最主要的是培養(yǎng)好班風(fēng)。何謂班風(fēng)？顧名思義，是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的，具有自身特色的集體作風(fēng)，又稱(chēng)之為“組織人格”。它既具有一般社會(huì)規(guī)范的普遍性，又具有班級(jí)的獨(dú)特性。從一定意義上說(shuō)，班風(fēng)就是特定班級(jí)個(gè)性化的社會(huì)風(fēng)范。它對(duì)班集體的形成、鞏固和發(fā)展，對(duì)教育班集體的每一個(gè)成員都起著積極的意義。

然而，良好班風(fēng)的形成并非易事，它考驗(yàn)著每一位班主任的膽識(shí)和智慧。從時(shí)間上看，它不是一蹴而就的，但又不可能無(wú)限期地拖下去。大家都有這樣的設(shè)想：盡早形成一個(gè)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上不斷加以完善。“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。如何建立一個(gè)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)呢。每個(gè)班主任“新官上任”，都特別重視頭“三把火”。但這“火”該怎么燒呢？燒得猛了，容易傷著；燒得弱了，又不起作用。

剛當(dāng)班主任那會(huì)兒，我充滿(mǎn)了緊張感。主要是一些老班主任的話(huà)讓人生畏——“一定要嚴(yán)肅，否則學(xué)生就會(huì)爬到你的頭上”；“學(xué)生很會(huì)察言觀色，欺軟怕硬，要小心”！諸如此類(lèi)的話(huà)讓新官上任的我充滿(mǎn)戒備心理。雖然也學(xué)過(guò)心理學(xué)，但那些與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，終究是紙上談兵，不值一提。我的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)自己學(xué)生的不信任，凡事皆用懷疑的眼光來(lái)看待學(xué)生。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中對(duì)我不滿(mǎn)的多了，距離也越來(lái)越大，班級(jí)的凝聚力始終無(wú)法形成。這一切讓我困惑與苦惱，也讓我對(duì)那些老班主任的話(huà)產(chǎn)生懷疑。于是，我立馬改變了管理政策——采用懷柔的措施。我依舊小心翼翼，對(duì)學(xué)生的要求松了，有時(shí)學(xué)生犯小錯(cuò)誤也爭(zhēng)一眼閉一眼地放過(guò)了。我只是想讓學(xué)生知道，班主任并不是恐怖分子。學(xué)生慢慢感受到我的變化，開(kāi)頭還很警惕，后來(lái)就完全放開(kāi)了。我沉浸在轉(zhuǎn)變帶來(lái)的喜悅中，只是我沒(méi)想到這喜悅并不長(zhǎng)久。班風(fēng)并沒(méi)有朝好的方面發(fā)展，班上犯錯(cuò)誤的人比以前更多了，大有愈演愈烈之勢(shì)。這些現(xiàn)象讓我冷靜下來(lái)，意識(shí)到自己走了兩個(gè)極端。后來(lái)，我又一次調(diào)整了管理的策略，最終，我控制住班級(jí)的局面，班風(fēng)也如我所愿，好了起來(lái)。

偶然機(jī)會(huì)，在《讀者》雜志上，我看到了一篇文章，其中提到了兩個(gè)理論，我覺(jué)得特別好，值得我們大家好好思考。一個(gè)是犯罪學(xué)家凱琳的“破窗理論”，另一個(gè)是心理學(xué)家威爾遜的“護(hù)花原理”。凱琳從大廈窗戶(hù)玻璃的破損中感悟到：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶(hù)玻璃，而這扇窗戶(hù)又得不到及時(shí)維修的話(huà)，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的玻璃。久而久之，這些玻璃就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。其結(jié)果是：在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪會(huì)滋生。威爾遜則從公園管理者因?yàn)橛谩盎ǘ涞淖匀恢�美，正是你心靈之美的映射”等此類(lèi)詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的警示語(yǔ)換下原先“摘花可恥”之類(lèi)的警示語(yǔ)后，摘花的人驟減的事上悟到：“花園的美麗，需要人們用心靈的美麗來(lái)護(hù)持。你欣賞了他人品格的美麗與高貴，他自然就會(huì)以等價(jià)的行為來(lái)回報(bào)你的欣賞。”