論教材中的道德價值取向

論文編號:HY2888  論文字數(shù):7849,頁數(shù):09

論教材中的道德價值取向
 
[摘 要]隨著社會不斷發(fā)展，人文主義的深化，現(xiàn)代教育越來越強調(diào)對人的素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，一些教材在課文內(nèi)容的反映上，不太重視對現(xiàn)代理想狀態(tài)下的人的培養(yǎng)。在我們研究的教材中有許多歌頌熱愛祖國、熱愛人民、孝敬父母、尊敬老師等的課文，但表現(xiàn)其他價值取向的課文卻相對較少，而且一些道德價值取向被賦予了政治色彩，沒有充分體現(xiàn)當今時代特點和現(xiàn)代思想意識，如：創(chuàng)新創(chuàng)造意識、平等意識、團結(jié)友愛合作競爭的意識等。另外，教材中的作品比較重視其所具有的教育意義，而不是對學生內(nèi)心情感體驗的豐富，所以作品多以說理為主。這樣就使得教材在人的性格、思想、情感的培養(yǎng)上，缺乏具有多元性的現(xiàn)代人的氣質(zhì)，缺乏使人視野開闊、震撼心靈、激發(fā)想象的東西。

[關鍵詞]小學語文教材、道德、價值取向
教材是組成教學過程的三個基本要素之一。在現(xiàn)代教學理論中，教材是指廣義上的教材，它包括文字教材和電教教材。其中文字教材主要包括教科書、講義、講授提綱、參考書刊、各類輔