新課標體系下的語言訓練之障礙剖析及操作策略研究

論文編號:HY2742  論文字數:9712,頁數:07

 新課標體系下的語言訓練之障礙剖析及操作策略研究
 [摘要]:新課標呼吁朗讀，提倡感悟。朗讀感悟作為如今閱讀教學之重要手段，它激活了沉悶的課堂，強化了情意的熏陶，闡釋了人文之精神。但由于教師理解上的不到位，操作上的不和諧，直接導致了對語文學科工具性的漠視與淡化。如何強化朗讀感悟來促進語言實踐，如何攜朗讀感悟之功能來提升語言訓練之實效，本文就此問題從以下幾個方面進行論述：一、語言訓練之障礙分析。1、詞句理解 生吞活咽；2、語言欣賞 浮光掠影；3、單訓朗讀 華而不實；4、缺情少境 璧存微瑕。二、朗讀感悟之功能解讀。三、語言訓練之對策研究。（一）朗讀感悟引發內容感知。（二）朗讀感悟促成語言研究。1、點化詞句理解。（1）讀出練點 突破關口；（2）悟出句式 發展情意；（3）抓住關鍵  闡發分析；2、順引語言鑒賞。（三）朗讀感悟轉化積累運用。
 [關鍵詞]：朗讀感悟  功能  語言訓練  對策研究
新課標崇尚學生自主的閱讀實踐，反對教師替代的煩瑣分析。同時又強調語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語文基礎，以傳統的教學眼光看，既要注重訓練，又要發揮學生的主體作用，在操作上潛藏著難度，在手段上隱匿著沖突。在閱讀教學中，如何維系以上兩點教學思想？如何把握目標三緯度之間的融合？何以使學生的語文素養得以切實地提高？在串串問題的扣擊下，在尋尋覓覓的過程中，我們找到了“朗讀感悟”這一大放異彩