論語文課堂提問藝朮

論文編號:HY2578  論文字數:6082,頁數:05

論語文課堂提問藝朮
【摘要】有效的提問不僅能激發學生的學習興趣,使他們不斷的思索﹑尋求,從而活躍思維,開拓思維, 積極思考。同時培養他們分析問題和解決問題的能力。然而,并不是所有的提問都能達到預期效果。教師在教學中應當擅長設疑﹑擅長提問,使課堂不時的籠罩在疑問的”迷霧”中,學生樂于在這迷霧中求尋和追索,使他們的認識得到升華,教師要善于啟迪學生,巧妙提問。本文將從語文課堂上不同的提問角度﹑不同的提問方法來進行探討。利用課堂將語文知識轉化為語文素質,提高教育教學質量,著重培養學生的思維模式,從而提升學生素質。
【關鍵詞】語文課堂 提問 思考 思維模式
 
善于從不同的角度啟發學生,可以使學生掌握解決同一問題的多種解答方法,既拓寬思維的空間,又能培養發散型思維能力。通過學生在做各種訓練的過程中,就會明確原來解決問題的方法不是單一的。他們在以后的學習生活中,自然會舉一反三,靈活變通。學生在掌握了課本知識后,我們如果引導學生把這些課內知識與課外相關知識聯系起來思考,就能擴大知