語文大閱讀環(huán)境下“書香班級”建設(shè)的理論與實踐

論文編號:HY2493  論文字數(shù):7260,頁數(shù):05

 語文大閱讀環(huán)境下“書香班級”建設(shè)的理論與實踐
【摘要】“書香班級”旨在創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，讓好書陪伴學生，讓經(jīng)典滋潤學生的童年，達到管理班級和提高學生語文素養(yǎng)的雙贏。本研究討論書香班級建設(shè)的源起，進而討論書香班級建立的理論基礎(chǔ)，最后討論書香班級建設(shè)的具體策略。
【關(guān)鍵詞】書香班級建設(shè)理論與實踐

一、“書香班級”建設(shè)的緣起
 片段一：早自修時間，教室里，一位班干部正在四處“巡邏”監(jiān)督，底下的同學，有的在議論昨晚所看電視的情節(jié)，有的在議論最近道聽途說的一些小道消息，有的在補做前一天的家庭作業(yè)，有的在互相打打鬧鬧或做小動作。
 片段二：午間休息時間，幾位同學突然跌跌撞撞地沖進辦公室：“林老師，林老師，不好了，教室的玻璃窗又被打破了。”“是誰？”“是**和**打架弄破的。”
 片段三：一堂語文課上，師：今天我們上《小棋手和大元帥》，你知道小棋手和大元帥分別是誰嗎？（小手如林）生：小棋手是聶衛(wèi)平，大元帥是陳毅。師：誰能簡單介紹介紹聶衛(wèi)平和陳毅？（臺下一片寂靜）師不死心，又問：小棋手下的什么棋？（小手如林）生：圍棋。師：你知道圍棋嗎？（臺下又是一片寂靜）
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