淺談語文教學中創造思維的培養

論文編號:HY2314  論文字數:5641,頁數:06

淺談語文教學中創造思維的培養
[摘要]培養創造精神和實踐能力是素質教育的重點，也是語文課程改革的要求，課堂教學是培養創新精神和實踐能力的主渠道，在語文課堂上培養學生的創造思維具有十分重要的意義。培養創造思維可從以下幾方面入手：運用逆運向思維，鼓勵求新求異；運用發散思維，拓展思維方向；運用類比思維，創造性地解疑；發揮聯想想象，培養創造精神。
[關鍵詞]語文教學；逆向思維；發散思維；類比思維；創造思維 
 培養創造精神和實踐能力是素質教育的重點，也是語文課程改革的要求，課堂教學是培養創新精神和實踐能力的主渠道，在語文課堂上培養學生的創造思維具有十分重要的意義。
 創造思維是指思維活動的產品具有新穎性和社會價值的產生。任何文藝創作、科學發現等創造活動中的思維都屬于創造思維(見唐衛海、劉希萍的《教育心理學》第257-258頁)。學生的創造思維表現在有所“發現”或有創見地解決學習中的問題，創造思維的培養主要是通過掌握有助于創造思維的方法來實現的。