語文學(xué)科特點的結(jié)構(gòu)化詮釋

論文編號:HY2212  論文字數(shù):4552,頁數(shù):05

語文學(xué)科特點的結(jié)構(gòu)化詮釋

 [摘要]  語文學(xué)科的工具性和人文性特點之間并非是兩極關(guān)系，而是一種交叉關(guān)系，因二者都具有正負向特點，所以，其相互關(guān)系可以在坐標(biāo)系中加以說明。在第一象限中，二者處于正向相交狀態(tài)，獲得了真正的統(tǒng)一。要實質(zhì)性地解決二者的統(tǒng)一問題，還必須創(chuàng)建擁有足夠厚度的教學(xué)板塊，“讀、思、練”分別為其長、寬、高。這樣，教學(xué)結(jié)構(gòu)才能由平面變?yōu)榱Ⅲw，從而擁有足夠的空間。擁有了厚度，還必須擁有廣度，教學(xué)板塊必須向文化開放。此時，教學(xué)結(jié)構(gòu)由三維板塊結(jié)構(gòu)升級為立體框架結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生“言語”與“精神”才能最大化共生。
[關(guān)鍵詞]  工具性  人文性

 曾經(jīng)，我們的語文教學(xué)長期駐足于聽、說、讀、寫的四合院里，上演出一堂堂封閉、局促、枯燥、沉悶的獨角戲。仰望四角的天空，我們無奈、遺憾、彷徨、渴盼!終于，一聲春雷喚醒萬物，新課程攜手新理念踏進水波不興的語文課堂。很快，圍墻撤掉了，課堂熱鬧了!語文課成了一個剛被釋放的孩童，歡呼著，跳躍著，奔跑著!漸漸地，打著綜合、探究、生成的幌子的她，越跑越遠。不經(jīng)意間，她迷失了自己的本性，成了科學(xué)、藝術(shù)、品德、常識的附庸，成了地地道道的“四不像”!