千樹萬樹梨花開

論文編號:HY2181  論文字數(shù):6863,頁數(shù):05

千樹萬樹梨花開①——新課程語文綜合性學習初探
[摘　要]　新課改旨在倡導新的學習方式和理念，而綜合性學習是形成“自主、探究、合作”的學習方式的重要途徑，這便是綜合性學習的價值所在。但新課程對綜合性學習的論述概括性強，本文結合實踐對綜合性學習進行全面系統(tǒng)的論述。第一部分論述綜合性學習的含義、內容和特征。第二部分從本人教學實踐的角度對綜合性學習舉例，以期“拋磚引玉”,具體操作。第三部分論目前綜合性學習開展存在的一些問題，以利綜合性學習更深、更廣的開展，最大限度地提高學生的語文素養(yǎng)。
[關鍵詞]　新課改    學習方式    綜合性學習    語文素養(yǎng)
 一、千呼萬喚終出來②
 生活處處皆語文。從大語文教育的觀點看，學校語文學習、家庭語文學習、社會語文學習構成了一個大系統(tǒng)。就學校語文學習來說，課堂語文學習也只是其中的一部分。一個人學習語文并不是從進入學校開始的，也決非離開學校就結束，而是隨時隨地都有著語文學習。長期以來，我們嘴上說著大語文，講著“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度上停留在口頭上。事實上，在做的時候，課本仍然是惟一的信息源，教師還是惟一的信息傳播者，課堂還是惟一的信息交流場所，試卷考查還是惟一的檢驗途徑……這種相對封閉狀態(tài)決定了多年來語文學習的封閉性和狹隘性，既不適應現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求，也不符合學生個性的發(fā)展，甚至窒息了他們個性的發(fā)展。