論小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師的提問藝術(shù)

論文編號:HY2173  論文字?jǐn)?shù):5922,頁數(shù):05

論小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師的提問藝術(shù)

[摘  要] 課堂提問不僅是一門學(xué)問，更是一種教學(xué)藝術(shù)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師提問學(xué)生回答是最普遍的課堂提問模式。教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，其提問藝術(shù)水平的高低，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文從教師課堂提問藝術(shù)的方式、功能以及基本要求入手，深入研究課堂提問的基本理論，立足小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷充實(shí)完善，充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文  課堂教學(xué)  提問藝術(shù)

 美國教學(xué)法專家斯特林·G·卡爾漢認(rèn)為：“提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評價(jià)教學(xué)效果以及推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段�！盵孫春成：《語文課堂提問教學(xué)策略》，廣西教育出版社，2003年5月，第200頁。]教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，在課堂教學(xué)活動中占主導(dǎo)地位。教師提問學(xué)生回答是最普遍的課堂提問模式。就課堂提問而言，教師有效的課堂提問，可以啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)師生交流、提供教學(xué)反饋信息等功能�？梢哉f，教師教學(xué)提問藝術(shù)水平的高低，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，深入研究教學(xué)提問的理論，加強(qiáng)教師教學(xué)提問的藝術(shù)修養(yǎng)，對于保證和提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。