淺談引導學生自主學習

論文編號:HY1816  論文字數:5392,頁數:05

淺談引導學生自主學習
【摘  要】新課程標準的頒布，標志著我們的教育又進入一個新的階段，改變了以往教學中的一些弊端給教育帶來生機，但是在落實的過程中也存在著一些誤區。本文剖析了學生“自主學習”的誤區，并且針對這種現象，提出了解決的辦法：即加強教師的指導作用，加強語文實踐活動。
【關鍵詞】引導   探究   實踐
一、什么是自主學習   “自主學習”是就學習的內在品質而言的，與之相對的是被動學習、機械學習，他主學習。國內外教育對自主學習以有大量研究，其中美國學者齊莫曼在20世紀90年代，對各學派的觀點進行了綜合，將自主學習理論推向了新高度。他提出當學生的認識、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的。他還從學習動機、學習方法、學習時間、學習的行為表現、學習的物質環境和學習的社會性等六個方面對自主學習的實質做了解釋。我國學者龐維國認為：如果學生在學習之前能夠確定學習目標、制定學習計劃、做出具