論語文朗讀教學(xué)的審美特性

論文編號:HY1719  論文字?jǐn)?shù):7311,頁數(shù):05

論語文朗讀教學(xué)的審美特性

 [摘 要] 語文是美學(xué)的載體，而朗讀教學(xué)的審美追求，可以讓學(xué)生領(lǐng)略語文生活的精微與高妙，對此，當(dāng)前的語文教學(xué)卻普遍存在著忽視的現(xiàn)象。本文探討了語文朗讀教學(xué)的審美特性：剖析、品讀文本語言的節(jié)奏和韻律，調(diào)整好語氣語調(diào)，能獲得醇美的藝術(shù)美享受；訓(xùn)練和提升學(xué)生的想象力，能激發(fā)豐富其情感美；理解相關(guān)問題的朗讀，能感受文章的深邃的意蘊之美，獲取美的熏陶和欣賞能力的提高。
 [關(guān)鍵詞] 朗讀教學(xué)、審美特性、藝術(shù)美、情感美、意蘊美
語文教師的課堂教學(xué)涵蓋著美的因素，堪稱藝術(shù)的創(chuàng)作，而在許多語文老師的教學(xué)生涯中，對自身創(chuàng)造藝術(shù)的才能與價值缺乏一種正確的認(rèn)識，因此，也就缺少了對自己的教學(xué)產(chǎn)生驚奇、驕傲和快樂。在教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格。 由此可見，語文教師應(yīng)善于在教學(xué)中，在傳授知識的同時，在語言文字的訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極、美好高尚的情操和審美素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我們要認(rèn)識到：應(yīng)該把語文視為美學(xué)載體，其中既有文學(xué)形態(tài)的精