論中學語文課堂提問的藝術

論文編號:HY1533  論文字數:5233,頁數:07

論中學語文課堂提問的藝術

摘要：課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環節，是啟發學生思維，傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。語文課堂上，教師如果沒有好的提問就不會有成功的教法，也就達不到理想的教學效果。慎重地對待課堂提問應該是每個教師義不容辭的責任，切不可把提問當作課堂教學的點綴，只求表面上轟轟烈烈，而不講求實效。
關鍵詞：語文教學；教師；學生；師生互動；提問藝術
引言：
  課堂提問是傳授知識的必要手段，是訓練思維的有效途徑。高質量的課堂提問，可以說是一門教學藝術。在當今語文教學方法改革中，無論是哪種教學方法，都對課堂提問給以重視，都在追求課堂提問藝術的完美。那么，怎樣才能使語文課堂提問具有藝術性？本文正是帶著這個問題，首先對課堂提問進行了分類，然后對教師的提問提出了一些應遵守的原則，最后給出了課堂提問的幾種方法。
課堂提問的分類
 一節課，知能訓練的量比較大且輕重不一，由此將提問分為六類：回憶性提問、理解性提問、分析性提問、綜合性提問，評價性提問和運用性提問[1]。