2010-2011學年度高三語文第一學期總結(二)

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三、重視訓練，提高復習的有效性
語文總復習的過程，其核心是訓練。學生應具備的各種能力都是通過訓練來養成的。沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復習過程中，應重點抓好知識點的能力訓練。
在備考復習中，對眾多知識點，不能只見樹木，不見森林；而應胸懷全局，高屋建瓴。因此，我們引導學生針對考試要點，構建知識系統。首先，拾遺補缺，梳理歸納。其次，點明重點，撥開疑難，幫助學生排除知識障礙，明確具體的努力方向。再次，集中力量，強化薄弱環節，幫助學生彌補知識缺陷，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。具體做法是：
1 、抓實知識層面的系統整理，夯實基礎
高考試題第一大題前三題考查學生的音、意，第二大題文言文第 5 、 6題重點考查考生對文言實詞和文言虛詞的詞義和用法的掌握，第四大題對名句名篇的默寫考查。諸如此類的題目，都基本屬于知識層面，這類知識面廣量多，頭緒繁雜，我們只有在平時注重系統記憶和整理，才能在考試時形成知識的遷移能力。
2 、強化閱讀和寫作方面的訓練，突破重點
在高考語文試卷中，文章閱讀和寫作占分比例大，閱讀題的分值共 48 分，作文的分值有 60 分，這是區分學生語文水平的重要項目，從每年的高考之后的語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，作文得分較低一直是一個普通存在的問題。因此，我們在備考中特別重視閱讀和寫作訓練。
在閱讀方面，加大訓練力度，讓學生掌握一些解題方法或規律，不斷提高閱讀能力。復習中我們著重注意兩點：一是明確地解決學生清楚考什么的問題；二是要使學生懂得閱讀的有效途徑。因為在那短暫的考試中，就是要使學生準確而迅速地從閱讀文段中獲得信息，比較好地處理信息的能力。這就要靠平時有素的訓練，特別注重學生閱讀思維過程，也即是教給學生解題的方法和技巧。例如在進行現代文閱讀復習時，我們指導學生：首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上把握全文的中心，抓重要句子，快速了解文章基本內容、框架結構及中心思想等等，對文章的大體走向有個基本的認知，為局部解析奠定基礎。其次，從試題設計的側重點，把握材料的核心。命題設計者總是根據閱讀材料的具體內容而確定測試重點，而這些測試重點常常是材料的核心問題，也是學生理解這篇材料的最基本的內容。因此，懂得試題設計的這一性質，我們就可以從材料的本意內容出發，抓住全文的核心，然后一個一個地突破試題的側重點。
關于寫作能力的訓練，我們主要著眼于學生思想認識能力和基本技能的提高，不僅限于找些題目寫一寫，批改批改，講評講評，注重訓練到位。
①進行審題、立意、結構、語言等專項訓練，在專項訓練的基礎上再進行綜合訓練。特別注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章。
②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力。③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練。
④加強思想修養，進行思想感情訓練；⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。
3 、精心安排綜合訓練，提高技巧
綜合訓練一般指高考前的模擬訓練。這種訓練我們要求做到：
①每次訓練的時間、題量與高考等同。
②試題的區分度、難度系數要接近高考或等同高考。
③命題的內容、角度、思路要以《考試說明》為依據。
④試卷的長度、結構、分值要切合近幾年的高考試卷。
⑤要有連續性、遞進性，綜合訓練一般以 7 — 10 套題為宜。⑥訓練之后要認真反饋矯正。通過訓練，使學生的各種能力在復習后期有進一步的提高，更加切近高考的要求。
總之，語文總復習只有方法得當，安排科學，才能提高效率，收到事半功倍的效果。

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