大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新研究

——以廈門(mén)大學(xué)為例

摘要：進(jìn)入20世紀(jì)80年代，在科學(xué)、信息技術(shù)都飛速發(fā)展的前提下，創(chuàng)業(yè)教育無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和科學(xué)的進(jìn)步起到了至關(guān)重要的地步。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究也一點(diǎn)點(diǎn)的成為經(jīng)濟(jì)和管理科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)非常熱門(mén)的研究主題。本文主要運(yùn)用了個(gè)案比較法和實(shí)體考察法，通過(guò)對(duì)比我國(guó)與英國(guó)和印度兩國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展模式，分析了當(dāng)下我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)而指出現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在：缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)敏感度低、無(wú)相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)化教育有待加強(qiáng)的這幾個(gè)問(wèn)題與困境。最后結(jié)合我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模范基地廈門(mén)大學(xué)的實(shí)際個(gè)案，給出了適合我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式改革的針對(duì)性建議：提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)、找出適合其創(chuàng)業(yè)的模式、加強(qiáng)實(shí)踐工作和理論知識(shí)的相結(jié)合。本文做出的研究望能為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)健康發(fā)展提供一定理論指導(dǎo)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)模式；廈門(mén)大學(xué)

目錄

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新研究I

摘要I

一、 緒論3

二、 國(guó)內(nèi)外研究綜述3

（一） 國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)理論研究綜述3

1.國(guó)外創(chuàng)業(yè)理論3

2.國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)理論3

（二） 國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究綜述3

三、 國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀及比較5

（一） 國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀5

1.英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀5

2.印度大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀6

（二） 國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比較7

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源比較7

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍比較7

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系比較8

（三） 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析8

1.缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)8

2.市場(chǎng)敏感度較低8

3.無(wú)相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)8

四、 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式案例研究——廈門(mén)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式9

（一） 廈門(mén)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀9

1.廈門(mén)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件的swot分析9

2.廈門(mén)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀9

（二） 廈門(mén)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)模式9

1.課堂主導(dǎo)模式9

2.實(shí)踐主導(dǎo)模式10

3.綜合教育模式10

（三） 廈門(mén)大學(xué)創(chuàng)業(yè)模式存在的問(wèn)題10

1.個(gè)人創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，觀念不成熟10

2.創(chuàng)業(yè)模式的單一雷同11

3.創(chuàng)業(yè)教育研究，課程，師資力量的匱乏11

（四） 廈門(mén)大學(xué)創(chuàng)業(yè)體系問(wèn)題的解決.11

1.改革課程設(shè)置和教學(xué)方式11

2.促使創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化11

3.大學(xué)生提升自身素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)層次和技術(shù)含量11

五、 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的探討和評(píng)價(jià)12

（一） 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的探討12

（二） 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的評(píng)價(jià)12

1.對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人發(fā)展有利性12

2.對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利性12

六、 結(jié)論13

參考文獻(xiàn)14