大學生就業心態的剖析 (2)(二)

  很多學生缺乏主見，較易受到世俗觀念的影響。如有的學生對自己向往什么職業、喜歡什么行業、遠大的職業規劃從何做起、什么崗位最適合自己等缺乏獨立正確的見解，或者有見解但不敢堅持，盲從“主流”意見和觀念。表現在招聘活動中，要么就是一味崇尚“高大上”，認為收入高、大城市、工作環境上檔次有面子，是最高理想等。這些心態，不是依據自身興趣、特長和理想信念，而是盲從世俗觀念的結果，在這種心態下做出的職業選擇，必然會影響自身成長和人生發展。

4、被動依賴

  當代大學生大都是獨生子女，從小受到家庭寵愛，獨立處理問題和單獨面對困難的機會很少，再加上社會實踐經驗少，導致缺乏獨立意識，一味聽從家長安排，自主思考和解決問題的意識能力不足。表現在就業訴求上，想當然的認為家長會為自己安排好前程，高枕無憂，不去積極爭取機會。而大多數的家長受傳統思想的影響，“官本位”意識讓子女生活在身邊的思想較重，為子女擇業多是考取本地的公務員或是事業編，不在乎專業對不對口，歲孩子職業理想和事業規劃考慮不全面，使很多具有優秀專業潛質的人才被埋沒。

5、眼高手低

  有的學生在校期間成熟較快，學習成績較好，在學校里表現的“鶴立雞群”，就把成績和能力劃等號，自視過高，對一些條件艱苦、薪酬不高、環境不優的基層單位不屑一顧。有的甚至就業意識不強，認為憑自己的能力自主創業才是最好出路，盲目放棄就業機會。總之，這些學生沒有意識到成績與實際能力之間的差距，對現實社會存在的種種困難估計不足，缺乏一步一個腳印、扎實干事的精神。當理想與現實差距過大時，往往禁受不起打擊，導致高不成低不就。

二、加強就業心態的指導策略

1、加強就業教育

   許多高校只是在學校臨近畢業的時候才加以簡單指導，但往往治標不治本，學生對如何開展就業十分茫然，導致對接不暢。因此，需將就業教育教育與學科教育有效加以融合，并貫穿學業始終。

  就業心態是與人生觀緊緊聯系在一起的，有什么樣的人生觀，就會產生什么樣的就業心態。因此，要從人生觀的高度對學生的就業心態進行指導。首先，從年齡層次來講，大學生正處于心理趨于成熟、面臨現實社會考驗的階段，他們熱情飽滿、崇尚個性、注重個體價值的實現。但另一方面，他們社會實踐較少，對復雜的社會形勢缺乏體驗，處理復雜問題和解決困難的經驗較少。對此，應通過專題指導、社會實踐等方式，指導學生認清社會復雜多變的事實，消除眼高手低、好高騖遠、自我中心等思想，引導其接受挫折和迎接困難的意識，不斷提高和完善心理素質。其次，就業與人生價值的實現雖然緊密相連，但是也不完全相等，要指導學生辯證的看待兩者之間的關系，將自身價值的實現放在國家、民族、社會利益的大格局中進行定位，衡量自身價值的標準不是薪酬的高低、生活的貧富，而是為國家、民族、社會和他人做出了多大貢獻。因此，要用正確的人生觀指導就業，只要能發揮自己的能力、鍛煉自己的修養，只要能創造價值，那么無論是大城市還基層、無論條件艱苦還是優渥、無論發展坎坷或者順利，都是最佳的人生試驗場，都是發揮自身光和熱得好機遇。從另一方面講，創造價值與體現價值是一體的兩面，在為社會做貢獻的同時，必然能實現自己的人生價值。

2、樹立符合實際的就業觀

  許多大學生對就業需求的了解不足，影響了他們的職業規劃、就業選擇和努力方向與程度。加之受社會上不正確價值觀念影響，對職業的追求存在一定的偏差，如果急功近利、金錢至上、攀比虛榮等。因此，要指導學生樹立正確的價值觀，客觀認識人才需求市場的復雜形勢，正確處理好擇業與就業、當前與長遠、職業與事業、理想和工作之間的關系,結合實際調整和樹立正確的就業觀，用動態的眼光看問題，把意識形態的理想理念與現實緊密聯系，確定擇業方向和目標。同時指導學生認識到在高等教育大眾化的形勢下，大學生就業面向的是社會各個階層，而且用人單位對人才結合素質的要求越來越高，大學生只是普通大眾中的一員，摒棄高高在上的精英心態，勇于接受挑戰，敢于到困難的地方歷練素質。

三、開展心理輔導