開展混齡室內(nèi)區(qū)域大循環(huán)體育活動的實(shí)踐探索(二)

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(二)開展室內(nèi)混齡區(qū)域大循環(huán)過程的重點(diǎn)關(guān)注:
1.關(guān)注材料的投放.
   實(shí)施中,教師所投放的材料不能從頭到尾一成不變.要根據(jù)幼兒不同水平來進(jìn)行投放.混齡活動中幼兒的發(fā)展水平較同級幼兒的發(fā)展水平其跨度廣,固教師投放材料時(shí),要投放多層次,多水平的活動材料.如在投球區(qū)域中,教師就幼兒的動作發(fā)展水平可以提供皮球、粒粒球、紙球和布球,四種不同重量的球讓幼兒進(jìn)行投擲活動.幼兒根據(jù)自身的水平及喜愛,自由選擇進(jìn)行練習(xí).教師也可以投放同一水平的球,而投擲線卻可以不同的遠(yuǎn)近.教師還可以投放同一水平的球,同一遠(yuǎn)近的投擲線,而改變投擲范圍(面積)的大小,形狀,這樣通過材料的多層次,多水平的提供更有利于混齡活動的幼兒.進(jìn)而促進(jìn)發(fā)展水平跨度大幼兒在原有水平,大大提高幼兒參與活動的興趣.除此之外,我們也應(yīng)考慮到室內(nèi)的材料的別于室外材料,既要輕便,雙要隨手可得.有利于教師,幼兒快速收放.
2.關(guān)注教師的職能.
(1)教師的觀察職能.
教師仔細(xì)觀察幼兒參與活動的情況:包括觀察幼兒參與活動的自主性,因區(qū)域活動最大的特點(diǎn)就是幼兒是活動的主人,在活動中讓幼兒自主參與活動,自主選擇材料,自主選擇同伴,自主表達(dá)意愿,自主學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),自主選擇活動與休息.使每個(gè)幼兒都能獲得表現(xiàn)自己最高能力的機(jī)會.教師通過觀察,更能了解幼兒是否在活動中得到主動全面的發(fā)展;觀察幼兒的交往頻繁性;在混齡室內(nèi)區(qū)域大循環(huán)中,更能體現(xiàn)幼兒打破年齡、班級界限,互動頻繁,合作意識增強(qiáng),活動中幼兒是否能體現(xiàn)出“大帶小”促使大齡幼兒為小齡幼兒起榜樣作用.大齡幼兒的運(yùn)動表現(xiàn)好否,從而又不同程度地影響小齡幼兒的參與態(tài)度,給他們提供直觀的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn);觀察活動開展的安全性,它包括觀察場地的安全性、材料的安全性、游戲的安全性、幼兒行為的安全性、服飾穿著的安全性等;觀察幼兒在活動中需要哪些幫助,有什么興趣,觀察循環(huán)路線的順暢,是否有多余的等待.
(2)教師的指導(dǎo)職能.
在區(qū)域活動實(shí)施過程中,教師要把握指導(dǎo)語的詳略引導(dǎo),即哪些要講,哪些少講,甚至不講.語言盡量簡練,明潦,進(jìn)行精簡的點(diǎn)撥,教師可利用眼神,手勢等身體語言,盡量減少太多的干預(yù)行為.
(3)教師的調(diào)配職能.
教師自身在活動開展中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行活動調(diào)整.調(diào)整活動量,調(diào)整材料的投放,調(diào)整活動內(nèi)容的深淺度,調(diào)整區(qū)域參與的人數(shù),調(diào)配活動時(shí)間,活動負(fù)荷,量與質(zhì)的把握.
四.認(rèn)識體會
    第一.室內(nèi)混齡區(qū)域大循環(huán)活動能因地制宜地把各種不同場地創(chuàng)設(shè)成不同的活動區(qū)域,投放不同的材料,讓不同年齡段的幼兒在體育環(huán)境中充分地自由結(jié)伴,自選內(nèi)容,自主活動的體育形式.
    第二.室內(nèi)混齡區(qū)域大循環(huán)活動在濃厚的運(yùn)動氛圍中,更能激發(fā)幼兒的運(yùn)動激情,保證運(yùn)動量并能在活動中培養(yǎng)幼兒的勇氣、耐力和健康向上的體育精神.
     第三.本次活動探索的混齡范圍:小班與小小班幼兒.因?yàn)槟挲g相距不是太遠(yuǎn),故幼兒表現(xiàn)出能力差異相對不大,在提供不同水平的材料教師把握的難易范圍小,便于教師創(chuàng)設(shè),但反之對榜樣的作用所起的影響有所欠缺.

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