解讀幼兒初次入園(一)

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——化解不良情緒，用心解讀幼兒初次入園
記不清多少次了，從家長手中接過一個個可愛的小精靈，這些來自不同家庭的小寶貝，或喜悅，或哭鬧，或憤怒，或傷心……對剛入園的幼兒而言，入園是段較痛苦的經歷。
對不少剛入園的幼兒說，幼兒園是個完全陌生的環境，與家庭有著眾多的不同：在幼兒園，幼兒擔心自己得不到教師的關心和照顧，自己的需要可能被忽視；在幼兒園，幼兒需要學習與陌生的教師和同伴相處，還需要習慣集體生活；在幼兒園，幼兒需要改變原來的生活規律，學習遵守規則，完成種種任務（如自己吃飯、穿衣、洗手等）。所有這些都給剛入園的幼兒帶來壓力和不安，使他們感到恐懼和焦慮。
就心理發展特點來說，三歲左右的孩子正處于“自我中心期”，他們往往很難站在他人角度思考和處理問題。縱然幼兒在入園前參觀過幼兒園，也聽家人講過幼兒園的諸多好處，但身處幼兒園的環境時不少幼兒還是難以在意識和行為上作出調整，難以很快適應新的環境。另外，這一年齡段的幼兒恰恰處于心理上的依戀期，他們往往對某一特殊人物（通常是母親）有強烈的偏愛和依戀。離開家人，與熟悉的環境和依戀對象分離，他們的依戀感受挫，進而產生分離性焦慮，變得緊張、恐懼。
因此，幼兒從熟悉的家庭進入陌生的幼兒園，難免會焦慮、緊張、煩躁。如何化解這些消極情緒，使孩子盡快熟悉幼兒園，適應集體生活是家長和教師共同關心的問題。我們可以從以下幾個方面著手：
親切接待
幼兒早上入園時往往特別緊張、害怕。此時，教師親切友好的態度會給孩子帶來安全感，教師還可以根據每個幼兒的特點夸夸孩子，如“你的聲音真響亮。”“自己走進來，真棒。”讓幼兒感到教師喜歡他、愛他，從而使情緒逐漸平靜下來。
借助游戲
幼兒初上幼兒園，會對新環境感到陌生、膽怯，對一日生活不知所措。對此，教師可采用游戲方式幫助他們熟悉幼兒園的環境和同伴。如，組織“旅游團”的游戲，以導游身份帶領幼兒參觀活動室、寢室、廚房室外大型玩具等。還可通過“打電話”“猜猜我是誰”“找朋友”等游戲讓幼兒互相熟悉，以有效減輕幼兒對新環境的陌生感和恐懼感，緩解焦慮情緒。
因人而異
新入園的孩子與親人分離產生緊張、焦慮、恐慌、不安等不良情緒是正常的，教師要正確對待，不要指責那些極度不適應、哭鬧不止的孩子，要用合適的方式釋放他們心中的不快，這樣有利于孩子的身心健康。如，教師不妨把孩子抱在懷里讓他盡情地哭一會兒，相信用不了多久，孩子就會平靜下來。對于那些極度思念親人無心活動的幼兒，教師不妨讓他們帶一些和親人有關的東西，如媽媽的照片、手帕等，使他們擁有歸屬感和安全感。
獎勵強化
新入園的幼兒年齡雖小，但也有自尊心、好勝心，教師在日常生活中要善于捕捉孩子在不經意間表現出來的閃光點并及時給予獎勵，加以強化，以幫助孩子形成積極愉快的情緒，增強對教師的依戀感。
消除不良情緒的方法有很多，最關鍵是教師要有愛心和耐心，找出原因并采取有效方法，盡早化解孩子的消極情緒，使他們盡快適應并喜歡幼兒園生活。
一個孩子就是一本真實、率性、獨特的書，他們毫不掩飾地期待教師用善解的心來閱讀，用溫柔的心來呵護。孩子們用自己獨有的方式表達對陌生環境的喜惡，教師該怎樣來詮釋、把握，使孩子有效縮短入園適應期呢？我認為，讀懂幼兒發出的信息，區別對待不同個性的幼兒的至關重要。

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