解讀幼兒初次入園(二)

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執拗倔強型
這類幼兒個性非常強，自我中心表現突出，大多在和家人告別時情緒急躁，大喊大叫，試圖用最夸張的動作來表達自己的不滿和抗議。教師一不留神，他們就會跑出活動室去追趕家人。他們常掛在嘴邊的話是：“我生氣了，我要走了。”對于這類幼兒，教師要密切關注，防止走失，可帶他們到戶外活動場所游戲，轉移其注意力；多與家長交流，了解其愛好；給予機會讓他們在伙伴面前有所表現，使其感到被重視、被接納、被欣賞，從而消除對教師的敵對情緒。
自我安慰型
這類幼兒大多已從父母那兒了解到有關幼兒園的信息，知道上幼兒園是很開心的事，表明自已長大了，但一旦進入完全陌生的環境還是免不了想家、想親人，表現為反復念叨，借此自我安慰：“來了嗎？媽媽在路上了，來了嗎？”情緒時好時差，好的時候樂于參與游戲，快樂而興奮；差的時候悶悶不樂，常常邊流淚念嘮叨，不厭其煩地從教師的應答中獲得安慰。對于這類幼兒，教師可重點介紹幼兒園的一日生活活動常規，用午餐、用午睡、午點、游戲等較為熟悉的生活環節來幫助他們了解幼兒園的一日生活，緩解緊張、焦慮的情緒。
觀望期待型
這類幼兒入園時情緒非常好，能有禮貌地和家人告別，游戲時表現也很積極。當教師安慰哭鬧幼兒或抱其他幼兒時，他們的眼睛會一直追隨著教師并很小心地說：“老師，你先抱抱他再抱抱我，好嗎？”對于這類幼兒，教師切不可認為他們情緒好而忽視他們，須知不哭不鬧的孩子同樣需要關愛。教師可以在安慰哭鬧孩子的同時親親他們的小臉蛋，措措他們的頭，笑意會很快掛在他們的臉上，有的孩子會告訴大家：“老師親過我啦，她喜歡我。”
快樂興奮型
這類幼兒非常能干，適應能力也強，哭鬧的孩子對他們沒有多少影響。他們常常高高興興地來園，獨自玩自已喜歡的玩具；戶外活動常常不顧他人，第一個沖到滑梯上……沒有入園適應煩惱的他們，精力似乎特別旺盛，經常先行一步，表現為以自我為中心，不太顧及他人。對于這類幼兒，教師可以培養其當小助手，每個活動環節前分配一兩個小任務，讓他們協助教師開展活動。如：外出活動時請他們做“火車頭”，吃點心時請他們幫忙分點心，等等。
抑郁寡歡型
這類幼兒非常內向，當他想家和焦慮時，沒有很強烈的表現，而是安安靜靜地邊玩邊噙著淚花，并不時地朝教師張望，一副楚楚可憐的模樣。教師如果和他們聊一些快樂的事，一般很難得到回應。對于這類孩子，教師不妨多擁抱他們，摸摸他們的頭，輕聲細語地與他們交流，給他們講講故事。不久，你會發現，當你蹲在地上和其他孩子玩耍時，從后面趴到你背上的是這類孩子；當你在整理毛巾時，從后面抱住你的也是他們——他們會用動作表達對你的喜愛。
膽小依戀型
這類幼兒離開熟悉的環境會產生強烈的分離焦慮，除了不停地哭泣之外，會急于尋找可以依戀的親人替代者。除了從媽媽手中接過自己的那位教師，他們常常把對他們表示關心的其他人當作可以依賴的對象，認定其可以帶自己找媽媽，從而生產安全感。他們所依賴的那位教師走到哪，他們就跟到哪，那位教師一離開他們的視線，他們就到處詢問，哭鬧不止。對于這類幼兒，教師應給予他們足夠的撫慰，在與他們建立起依戀關系的基礎上，讓他們幫助做些力所能及的事以轉移他們的注意力，然后逐漸創造一些與依戀教師分離的機會。如，教師到隔壁活動室借東西，告訴他們幾分鐘后回來，請他們在活動室里游戲等，幫助他們逐步體驗集體生活中的安全感，并從集體游戲中獲得快樂和滿足。
孩子入園不是一件簡單的事，只要我們細心觀察，耐心解讀，付出真心，就能和孩子一起度過難關，共同成長。

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