新課改，新教師角色

一、我國教師角色演變的歷史考察1

二、新課程下，塑造新教師角色的必要性和緊迫性3

1、 課程改革的功能中對教師角色提出了新的要求3

2、信息技術的發展對教師角色提出了新要求3

3、教育的國際化的發展對教師角色提出了新的要求3

4、終身學習型的觀念的確立對教師角色的發展提出了新的要求3

三、現代社會新課程標準下的理想教師角色3

1、 觀念轉變3

2、新教師角色5

1、袁振國：《當代教育學》，教育科學出版社，2003年9月8

9、周德昌：《中國教育史綱》，廣東高教出版社，1998年8

新課改，新教師角色

[摘 要] 新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性內容和具體要求。目標以學生的學習為中心，學會學習，促成學生的全面發展和終身學習為目的。在這樣的背景下，作為教師在積極地參與這場課程改革之中的同時，應及時地對教育觀念、教學過程進行反思，重新審視自身的教師角色，以適應新課程目標的要求。本文將通過對教師角色的歷史考察，闡述在基礎教育下的教師角色應該是多元整合的角色，新的教師應該是學生學習的啟發者，合作者，督導者，等的統一體。

[關鍵詞] 新課改 教師角色