在小學數學課堂教學中調動學生積極性的研究

在小學數學課堂教學中調動學生積極性的研究1

[關鍵詞]  學生  數學  課堂  積極性1

一、 創設豐富、有趣的情景，激發學生學習積極性1

1.創設實際生活情境，激發學生學習興趣2

2.創設質疑情境，引發學生自主探究2

3.創設游戲情境，讓學生玩中學、學中玩3

二、 手腦并用，發揮學具在數學教學中的作用，促進學生學習積極性的提高3

1.學具操作，有利于學生掌握數學知識3

2.學具操作有助于學生頭腦中數學概念的形成4

3.學具操作有利于培養學生的數學能力4

4.學具操作，有助于滲透數學思想方法4

5.學具操作，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維4

6.學具操作，有助于培養學生的合作能力和交流能力5

三、利用多媒體技術，在小學數學學科課堂教學中調動學生積極性5

2.運用多媒體教學手段，讓學生“易學”5

3.運用多媒體教學手段，讓學生“會學”5

5、[美]梅里爾  哈明著《教學的革命》，宇航出版社，19946

在小學數學課堂教學中調動學生積極性的研究

[摘要] 小學生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。要使學生較好地掌握數學知識，提高學習積極性，促進思維發展，教師必須為學生創設和諧、豐富、有趣的課堂教學氛圍，讓學生在情感、思維、動作等方面自主參與數學課堂教學活動，學生學習的積極主體性才能得以體現。所以，筆者根據小學生的年齡特點和學生已有知識經驗，從情景創設、學具使用，多媒體技術的應用三個方面闡述在課堂教學中如何為學生創設豐富、有趣、充滿活力的數學課堂，讓學生主動參與數學課堂學習，樂學、易學，使學生在輕松愉快的環境里接受和掌握數學知識，發展思維，全面提高學生素質。 

[關鍵詞]  學生  數學  課堂  積極性