小學數(shù)學“探究式”教學模式初探

小學數(shù)學“探究式”教學模式初探0

[關鍵詞] “探究式”教學模式  教學過程  實施0

一、模式的概念0

二、模式的教學過程1

三、模式的實施2

1、準備階段，即學生探索活動前的準備2

2、探索階段，即根據學習目標，讓學生自主探索2

3、組織交流。3

四、評價3

1、《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》4

小學數(shù)學“探究式”教學模式初探

[摘 要] 新的數(shù)學課程標準提出“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。” 在數(shù)學課堂教學中，教師應該激發(fā)學生的學習積極性，構建有利于學生發(fā)展的自主探索學習的空間。目前，一線老師面臨的最大問題是在理念與行動之間缺少切實可行的操作方法”。小學數(shù)學 “探究式”教學模式的提出為問題的解決提供了方向。小學數(shù)學“探究式”教學模式旨在充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，拓展學生數(shù)學思維與問題解決策略的運用空間。本文主要闡述了小學數(shù)學“探究式”教學模式的研究背景、基本概念、教學過程、實施和評價。

[關鍵詞] “探究式”教學模式  教學過程  實施