提高小學數學課堂

提高小學數學課堂小組合作學習有效性的策略研究0

1、開放性的問題1

2、探索性的問題1

3、個人難以獨立完成的活動2

１、 評價內容的多維化3

２、 評價方式的多樣化3

提高小學數學課堂小組合作學習有效性的策略研究

[摘要] 《數學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”學生在獨立思考，合作交流與人分享的過程中，通過傾聽、質疑、說服、推廣而感到豁然開朗，這是數學學習的一個新境界。也可以使學生的主動性，能動性，獨立性得到不斷的生成、張揚、發展、提升。在小組合作學習中，分組是提高小組合作學習有效性的前提；選擇合適的學習素材則是提高小組合作學習有效性的關鍵；在小組合作學習中，教師應轉變角色觀念；評價時，應注意內容的多維化，方式的多樣化，培養學生的反思能力；在小組合作學習的同時應注意滲透思想品德教育，力求使每一個學生得到全面地發展。

[關鍵詞]   合作學習    小組合作學習  組內異質，組間同質  動態資源