“身邊的數學”校本課程的開發與實踐

“身邊的數學”校本課程的開發與實踐1

一、現實意義：數學與生活的本質關聯1

1、“身邊的數學”校本課程的思想方式。1

2、“身邊的數學”校本課程的基本哲學立場。2

3、“身邊的數學”校本課程的實踐愿景2

（1）以數學思維為核心。2

（2）以“問題解決”為貫穿。2

（3）以課程指導全面實施。3

二、豐富內涵：兒童·身邊·數學3

1、“身邊的數學”校本課程概念界定3

2、“身邊的數學”校本課程內涵解讀3

（1）身邊的數學，首先是“數學的”。3

（2）身邊的數學，其次是“身邊的”。3

（3）身邊的數學，應該是“兒童的”。3

三、實踐樣態：個體生活經驗的數學思考3

1. 課程理念4

（1）把數學送給熱愛生活的兒童4

（2）讓兒童在生活中學習有價值的數學4

2. 課程特征4

3. 課程目標4

4. 課程內容4

（1）立足生活的情境，解決真實的問題。4

（2）借助虛擬的形象，發展真正的自我。4

（3）展示數學的歷史演變，關注數學的文化價值。5

“身邊的數學”校本課程的開發與實踐

[摘 要]數學與生活的關系問題是新課改實施以來小學數學界關注的熱點和難點問題。我校以“身邊的數學”校本課程的開發與實踐，以新的視角解讀了數學與生活的本質關聯，豐富了兒童、數學、生活三者的內涵，明確了以兒童個體生活經驗的數學思考為實踐樣態，提出了“把數學送給熱愛生活的兒童”教育理念。

[關鍵詞]數學、生活、兒童、校本課程