小學(xué)校本教研的實踐與反思

小學(xué)校本教研的實踐與反思——以雨花臺區(qū)小學(xué)校本教研為例1

[關(guān)鍵詞]校本教研；行動方式；互動形式；問題及對策1

一、校本教研的行動方式1

（一）以培養(yǎng)教師團隊精神為目標(biāo)的“合作教學(xué)研討式”1

（二）以改善教師課堂教學(xué)行為為目標(biāo)的“課例教學(xué)解剖式”2

（三）以反思自身教學(xué)行為、分析教學(xué)缺失為目標(biāo)的“教學(xué)案例反思式”2

（四）以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的“深度對話會談式”3

二、校本教研的互動形式3

（一）名校輻射帶動——以專題教研為抓手，共同提高3

（二）名師引領(lǐng)驅(qū)動——以教師結(jié)對子為形式，攜手同行3

（三）骨干帶頭促動——以主動投身課改為標(biāo)志，不斷前行3

三、小學(xué)校本教研中存在的問題及對策3

（一）問題3

（二）對策4

小學(xué)校本教研的實踐與反思——以雨花臺區(qū)小學(xué)校本教研為例

[摘 要]以校為本的教學(xué)研究在傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀教研經(jīng)驗的基礎(chǔ)上融入了新的、時代的內(nèi)涵，校本教研的行動方式和互動形式在實踐中不斷發(fā)展、創(chuàng)新。針對當(dāng)前小學(xué)校本教研中存在的問題，學(xué)校校長及教學(xué)研究人員應(yīng)采取相應(yīng)對策加以解決。

[關(guān)鍵詞]校本教研；行動方式；互動形式；問題及對策