小學英語活動課堂教學的研究

小學英語活動課堂教學的研究1

一、 當前小許英語教學的現狀及存在的問題1

（一） 小學英語教學成人化，重學習，輕學得1

（二） 小學英語教學幼兒化，重游戲，輕能力2

二、以活動課為主的教學模式的涵義和特點2

3.活動是真實和有意義的3

三、以活動課為主教學模式的設立三大點3

(一)活動課教學模式設計的指導思想3

（二） 以活動課為主的教學模式的設計應遵循以下原則六點：3

（三）以活動為主的教學模式的設計思路四點4

四、以活動課為主的教學模式對教師素質的要求4

五、對以活動課為主的教學模式教學評價問題5

六、活動課教材的選擇和教學資源的配備問題5

小學英語活動課堂教學的研究

[摘 要] 英語是學習文化科學知識、廣泛獲取信息，進行國際交往的重要工具，也是發展科技繁榮經濟的重要工具。小學英語是英語學習的入門階段，是提高學生英語素質水平的奠基工程，在小學開設英語課無疑有其優越性。我國在上個世紀七十年代曾普及過小學英語，但八十代就下馬，只有上海、廣州等幾個有條件的城市一直堅持小學開設英語，造成這種后果原因是對小學開設外語缺乏研究，沒有制定教學大綱，缺少合格的教材和合格的教師，與中學銜接不好等等，對于小學階段是否應開設英語一直成為小學教育界爭論的話題。從2001年秋季開始，教育部門決定在全國范圍內逐步開設小學英語教學模式與方法明確規定“根據小學生的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。”由于英語剛剛成為正式課程，對小學英語教學方法的研究尚處在起步和探索階段，不少小學英語教師對于“以活動課為主的教學模式”，無論是從理解和領會，還是從內容和要求上，進而到這一模式的操作和運用方面，可以說都是一片空白，往往會陷入無“法”可循的困惑之中。因此，研究和創建以活動課為主的教學模式，成為廣大英語教師面臨的最緊迫的任務，對于小學英語教學具有很強針對性和重大的實踐意義。

[關鍵詞]  小學英語、活動課、教學模式、教師素質、教學評價