小學語文課堂教學提問存在問題及對策研究

小學語文課堂教學提問存在問題及對策研究- 0 -

[關鍵詞] 語文課堂 提問 對策研究- 0 -

一、課堂教學有效提問的研究背景- 0 -

1、課堂教學有效提問的概念- 0 -

2、課堂教學提問現狀- 1 -

3、課堂教學提問不當所造成的不良影響- 1 -

二、目前小學語文課堂教學有效提問存在的問題- 1 -

1、問題指向性不明- 1 -

2、問題難度不當- 1 -

3、提問缺乏互動性- 1 -

三、造成小學語文課堂教學提問質量不高的原因- 2 -

1、教師對教材缺乏深入研究- 2 -

2、沒有根據班級學生的具體情況來設計提問- 2 -

3、教師對學生的問題意識培養觀念淡薄- 2 -

四、提高課堂提問有效性的對策- 2 -

（一）、提問指向性要明確- 2 -

3、交流。- 2 -

（二）、把握提問火候- 3 -

（三）、抓住不同的角度設計提問- 3 -

1、緊扣課題來設計提問- 3 -

2、抓住課文中的關鍵詞句來設計提問。- 4 -

（四）、合理分配提問的類型- 5 -

五、結論- 5 -

1、《小學教師課堂提問現狀調查及其教學建議》范永麗- 6 -

2、《語文課堂有效提問的研究》課題方案- 6 -

3、《語文課堂提問探究》羅玉芳- 6 -

小學語文課堂教學提問存在問題及對策研究

[摘  要] 

課堂提問是教學活動的重要組成部分，巧妙的提問，能活躍課堂氣氛，促進學生思維發展，能及時反饋學生學習信息，發現學生學習中碰到的困難和不足，便于教師引導學生深入學習。相反，如果教師提問不當，學生情緒受抑，思維受阻，造成課堂“冷場”。國外有教育家曾說過“中小學教師若不諳熟發問技術，他的教學是不易成功的。”因此，優化課堂提問，提高課堂提問的有效性在課堂中顯得尤為重要。本文從小學語文課堂教學的研究角度，就教學提問存在的問題和研究對策作了分析和討論。文章從課堂有效提問的概念、現狀及提問不當所造成的影響為研究背景，就小學語文課堂教學中出現的提問指向不明確、難度不當、缺乏互動性等問題作了仔細分析。接著筆者以課堂教學實例的形式，具體闡述了對這些現象所做出的對策。最后文章指出小學語文課堂教學提問要合理分配類型，抓住不同設計角度，準確把握提問火候，才能激發學生學習主動性，使他們真正成為課堂學習的主人。

[關鍵詞] 語文課堂 提問 對策研究