小學生課堂教學中有效性提問研究

小學生課堂教學中有效性提問研究1

一、研究背景1

二、研究目的和意義3

三、研究內容3

四、研究過程與方法3

（一）文獻綜述3

（二）本課題研究的理論依據4

（三）研究過程與方法5

1．研究方法5

  2．研究過程5

五、研究結果與分析6

（一）理論成果6

1.精心設計課堂，抓住每個提問點6

2.精心創設情境，把握提問火候6

3.精心研究學生，做到因材施問7

4.精心引導學生，學會提出疑問7

六、問題與思考7

小學生課堂教學中有效性提問研究

內容摘要：

許多國家都把人的全面發展，培養青少年學生創造性思維作為突破性課題，使學生學會學習，學會生活，學會合作，學會創新。課堂教學是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道，要在課堂上真正充分發揮學生的主體作用，培養學生的思維能力，必須改革課堂提問的方式。課堂提問是教師開啟學生心智、促進學生思維、增強學生的主動參與意識的基本控制手段，準確、恰當、有效的課堂提問才能激發學生的學習興趣，更好地提高課堂教學效率。有效的課堂提問可以了解學生對知識的理解程度，反饋教學效果，對學生進行個別指導，對學生掌握創造方法具有決定作用，還可以維持學生的注意力，成為學生創造能力培養的橋梁、火種與催化劑，促進好課堂教學，提高教學質量。