小學(xué)課堂ok式評(píng)價(jià)的問題及其對(duì)策研究

小學(xué)課堂ok式評(píng)價(jià)的問題及其對(duì)策研究０

[關(guān)鍵詞] 課堂“OK” 式評(píng)價(jià)語  問題  對(duì)策０

一、課堂“OK”式評(píng)價(jià)語０

二、小學(xué)教師課堂“OK”式評(píng)價(jià)語不“OK”１

（一）肯定泛濫１

1. 課堂“OK”式評(píng)價(jià)語泛濫１

2. 課堂“OK”式評(píng)價(jià)語空洞１

（二）表揚(yáng)不適１

1. 課堂“OK”式評(píng)價(jià)語浮于淺表１

2. 課堂“OK”式評(píng)價(jià)語重個(gè)人不重群體１

（三）激勵(lì)不當(dāng)１

1. 課堂“OK”式評(píng)價(jià)語重結(jié)果不重過程２

2. 課堂“OK”式評(píng)價(jià)語重形式不重真實(shí)２

三、教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)形成合力２

（一）為教師提供建議：模仿與建構(gòu)并重２

（二）對(duì)教育培訓(xùn)部門的建議：職前培訓(xùn)與在職的培訓(xùn)并重３

1、關(guān)注現(xiàn)象：加大教師職前口頭評(píng)價(jià)語言的培訓(xùn)與考核３

（1）莫把事業(yè)當(dāng)職業(yè)。教育是崇高的事業(yè)，不要只當(dāng)作謀生的手段，這是對(duì)在校師范生的忠告。思想的高度決定心靈的深度，同時(shí)也決定練好課堂“OK”式評(píng)價(jià)語的溫度。３

2、正本清源：匡正教師對(duì)課堂“OK”式評(píng)價(jià)語的認(rèn)識(shí)３

小學(xué)課堂ok式評(píng)價(jià)的問題及其對(duì)策研究

[摘要] 小學(xué)教師課堂“OK” 式評(píng)價(jià)語就是教育中課堂的“蝴蝶”，成為孩子生命中意想不到的支點(diǎn)。在課堂的實(shí)踐和觀察中，我發(fā)現(xiàn)很多教師由于理論認(rèn)識(shí)上的偏頗，使實(shí)踐層面上的操作出現(xiàn)了誤區(qū)。課堂上好聲一片：教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答不敢否定，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容空濺，評(píng)價(jià)語言花而不實(shí)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)缺少真情等。為此，我認(rèn)為課堂“OK” 評(píng)價(jià)語應(yīng)真實(shí)化，應(yīng)和手勢(shì)評(píng)價(jià)語相結(jié)合、和眼神評(píng)價(jià)語相結(jié)合、和象征性獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。更應(yīng)使教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成合力。

[關(guān)鍵詞] 課堂“OK” 式評(píng)價(jià)語  問題  對(duì)策