改進小學課堂教學效率的策略與方法研究

小學低年級語文有效課堂教學的策略研究0

［關鍵詞］　語文教學　有效課堂　學習山　學習0

一、正確定位教師角色，把學習主動權交給學生。1

（一）創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，使教師成為指導者。1

（二）以課為本,加強研究,使教師成為“探索者”。1

二、明確教學目標，突出目標的具體性。1

三、讓語文走進生活,使生活語文化和語文生活化。2

（一）讓語文走進課余生活，提高學生聽、說、讀、寫能力。2

（二）讓語文走進家庭生活。3

（三）將語文溶入社會生活。3

四、改變學習方式，豐富教學手段。4

（二）研究性學習4

 （三）利用多媒體現(xiàn)代化教學手段5

小學低年級語文有效課堂教學的策略研究

［摘　要］本文通過在小學低年級階段開展語文有效課堂的研究，從社會發(fā)展需要和學生身心發(fā)展的統(tǒng)一實際出發(fā)，使教育的節(jié)奏符合學生發(fā)展的規(guī)律，進而使“教與學”產生和諧效應，使學生能夠在和諧化的語文課堂中，從聽、說、讀、寫、綜合運用、情感、價值觀諸方面和諧發(fā)展，促進學生基本素質得到全面充分的發(fā)展。

［關鍵詞］　語文教學　有效課堂　學習山　學習